我們的手教學反思

杜海靜《我們的手》一詩共4個小節。作者採用比喻的手法，借「手」這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的嚮往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來琅琅上口，有音韻美和構圖美。

詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。在教學中，我主要實施了以下幾個教學環節：

一、設計課前熱身活動，激發學生興趣，引導學生暢談，感受手的廣大神通，在此基礎上，因勢利導地引入詩歌的學習：看看下面這首詩的作者還傳遞著怎樣的情感。

二、指導朗讀。初讀，自由讀，欣賞讀，同桌互讀，師生共讀，仿寫後的讀，指導學生邊讀邊感悟，理解後再入情入境地讀，充分調動學生的多種感觀積極體驗，並在讀中進一步激發學生的情感，寓教於情的感受中。

三、體驗感受。欣賞詩歌的同時又是發揮想象的過程，教學過程中，我引導學生把詩中的情感和自己的感覺及現實的生活聯絡起來，體會詩歌所表達的感情，也使學生的想象空間拓展開來。如：

教學第一節時，我引導學生說自己的幸福，引導孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫面。教學第三節時，我引導學生說自己的友誼。從課堂實效來看，這些引導對於激發學生有效的情思活動產生了積極的影響。

四、仿寫詩歌，寄託情感。學習詩歌的過程中我設計了兩個放些環節：一是含比喻詞「是」的暗語的仿寫；一是關於詩歌內容的仿寫。

仿寫訓練，既能使學生充分感悟新詩語言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力。在拓展延伸中，我引導孩子們大膽想象，學生興趣濃厚，放寫的詩歌也生動有色。

在這首詩歌的教學過程中，以上四個環節一氣呵成，效果不錯，但也有所疏漏。教學目標中，我強調注重學生做批註，但在教學實際中，因個人安排教學過程的問題，卻將這一目標淡化，還將板書設計簡化，實屬不應該。在以後的教學中，我會注意教學目標的完整實現、板書設計的完整展現。

同時，我將努力學習前沿教育教學理論，掌握新的教育教學方法，使自己的教學能力有所提高。

我們的手 教學反思