教學反思：
在設計本課教學之前我首先對教材和學情進行了分析。本課是在學生已經掌握了一些《畫圖》軟體的基本知識後，開始真正運用工具箱中的工具繪製作品的一課，為後面學習其他工具繪製作品奠定了基礎。同時五年級的學生對畫圖軟體並不陌生，大多數學生也會使用一些繪圖工具。
但水平參差不齊，而且對如何運用畫圖工具繪製作品存在問題。
針對以上的分析在教學中我採取了如下教學策略：
1、**街景**，每一張**都涉及到要學習的工具，並且在**中還涉及到在用《畫圖》軟體繪畫時有關近大遠小和如何運用顏色等注意事項。並且提醒學生注意觀察每張**中景物的輪廓。最後通過在一張**上用畫圖工具勾畫輪廓的方法，引導學生總結出運用畫圖工具繪製出比較成功的作品就一定要抓住景物的輪廓和特點特色。
利用短短的幾分鐘時間**這樣乙個課件使學生將所繪製的影象和《畫圖》軟體中具體的畫圖工具聯絡了起來，將抽象的知識變得直觀，生動，易於理解，從而突破教學難點。
2、本課教學中我很注重分層次教學。首先在學生自主嘗試繪圖工具的使用時，我將每組的自主嘗試練習分成兩個欄目，分別是：「小試身手」和「挑戰自我」。
「小試身手」欄目中的嘗試練習為每個學生的必做練習，而「挑戰自我」欄目是為那些學有餘力的學生準備的。其次，在學生學會操作方法後我給學生設定了兩個主題任務，學生可以任選乙個來完成。這兩個主題分別是：
《我們的街道》，《我們未來的街道》。在布置任務之前我會先**一組不盡如人意的街道實景**。引導學生思考是否可以設計一副《我們未來的街道》的作品，在作品中是不是能夠解決乙個或幾個街道上這樣不盡如人意的問題。
之所以設計兩個任務是考慮到學生各有特點，有些學生可能擅長於繪畫而稍顯缺乏創意，經過教師的引導，也能製作出有創意的作品，所以教師要**一些**，給學生指明方向；有些學生可能非常喜歡創造性的活動就可以讓他們不受限制盡可能的去設計；還有些學生可能在比較短的時間內確實想不出應該如何設計，通過簡單的模仿他也能製作作品，所以就可以給學生提供《我們的街道》這個主題讓學生完成比較簡單的作品。針對不同學生的特點提供不同的任務，也是我在分層次教學中的一次嘗試。在教學中確實收到了預期的效果，使各種特點水平的學生都得到了成功的喜悅。
3、投票選舉的評價方式：學生製作完作品後，我請學生以組為單位下座位欣賞作品，然後進行投票，票數最多的為本組的最佳作品。在欣賞學生作品的過程中，如果只通過教師的演示學生看到的作品是很有限的，而通過下座位欣賞作品的形式則使學生看到了更多的作品，可以在一定程度上拓寬他們的創作思路。
而這種投票選舉的形式，也使教學更加民主而充滿趣味性了。
4、創設情境，讓學生對學習始終充滿趣味性。創設情境始終是我教學上的軟肋，以前我總覺得創設情境是花架子對教學沒有什麼實際作用。但當我真正從學生的角度去設計教學環節時我發現適時適當的創設情境是十分必要的，創設情境的目的是為了讓學生對所學的知識和學習的過程充滿興趣，學生如果能始終帶著興趣去學習學習效果肯定會非常好。
當然本課也有一些不盡如人意的地方，在展示學生的作品時我主要展示了學生評選出來的作品，如果這些作品比較相似教師還是要有自己的意圖，要選擇一些有特色的作品進行展示，這樣才能使評價真正起到資源共享的作用。
我覺得教學的目的是要讓學生會學、學會並學得快樂，在本課教學中我做了一些以前沒有的嘗試也確實收到了一定的教學效果。在今後的教學中我會進一步完善和創新教學方法。
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