1． 熱身&複習：
(1)free talk
t: what colour is your t-shirt/ pencil / ruler….?
s1: it』s red and black…
(2) 和錄音齊唱已學歌曲: rainbow.
（3）複習已學水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.
師出示自製的**，**顏色用水果的顏色製作，然後剪出水果的形狀，在**的一面勾勒出水果的線條，如圖。t： what colour is it?
s: it』s orange. t:
what』s this? s: it』s an orange.
t: yes, it』s an orange orange. 把**翻過來貼在黑板上。
t: do you like oranges? 讓幾個學生回答：yes, i do./ no, i don』t.
同樣的方法複習apple , banana, grapes, watermelon &peach.並把所有的**貼在黑板上。
反思：通過交談中的老師問顏色，學生回答，讓學生唱彩虹歌的環節來複習已學知識——顏色，再從顏色引到已學水果，過渡比較自然，通過顏色來猜出水果的環節，激發學生的學習興趣，效果較好。
2．呈現&操練
（1）教學tomato
a. 在複習完水果後，繼續出示**，老師問：what colour is it?
學生答：it』s red. 老師繼續問：
is it an apple? 生答：yes, it is.
/ no,it isn』t. 老師翻過**，老師教說單詞，學生跟讀單詞。
b.教師在教授學生的單詞的發音時，出示不完整的詞彙 tom _ t _,讓學生根據單詞的發音把單詞補完整：tomato 並把詞彙貼在黑板上。
c.教師拿出事先準備好的放在盤子裡的三個番茄，問：how many tomatoes?
讓學生數一數，說出單詞的複數形式。教師強調tomato變複數形式後加es, 並補全黑板上的單詞tomatoes.
d. 師問：do you like tomatoes?
生答。師邊問邊把盤子中的乙個番茄切成若干份，對回答：yes, i do.
的學生給予一小份番茄嚐一嚐。師再問：what』s it like?
is it juicy? 學生體會juicy 一詞後。讓學生邊說邊做動作：
tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
(2) 教學potato
a. 用同樣的方法呈現單詞potato。
b. potato,讓學生對照單詞tomato 的複數形式，把單詞變成potatoes.
c. 從potato引到fries, 讓學生嚐一嚐fries, 體會形容詞tasty後，讓學生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.
(3) 教學 onion
a. 教師課前把5個洋蔥放入不透明的袋子裡，讓學生根據蔬菜的形狀猜一猜。師：
are they potatoes? 生：yes.
/ no. 老師作聞一聞，並作難聞的表情說：smelly , smelly….
讓幾個學生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞彙：onion。
b. 讓學生補全單詞onion. 讓學生數一數袋中的onions.
c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly.
(4) 教學carrot
a. 同tomato 和 potato 的呈現方法來呈現單詞。
b. 按照發音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿蔔數一數並把單詞變複數形式carrots, 強調複數的發音。
c. 師問：what animal likes carrots?
生答：rabbits. 師：
yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 學生有感情地跟讀並做動作。
（5）教學 cucumber
a. 呈現方法同onion, 師問：are they carrots ,too?
讓學生根據不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: yes, they are. /no, they aren』t.
師： they are green. 學生知道黃瓜後，教讀cucumber.
b. 補全單詞cucumber，單數變複數cucumbers。
c. 教師拿出一條黃瓜，並把它折成多節，讓學生體會行容詞tender 的意思。讓學生說一說：
cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.
（6）let』s chant.
a.開啟錄音，讓學生根據黑板上留下的蔬菜**和單詞來理解chant.
b.再開啟錄音，讓學生一句句跟讀。
c.學生邊打拍子邊說。
反思：在呈現操練階段，教師還是延續了複習階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學5個新授蔬菜詞彙時充分調動了學生的多個感官，讓學生在看、聞、嘗中學會單詞，激發了學生的學習興趣，加深了學生對單詞的記憶。
在每個詞彙後的小chant, 既是乙個對詞彙教學加深記憶的良方，避免了機械又無趣的操練，又是為下一部分的chant 教學埋下了伏筆，降低了下一教學環節的難度。因此在學說書本內容的chant 時，學生能脫離書本根據黑板上留下的**和單詞來說出整個chant，效果應該是事半功倍的。
3．鞏固& 拓展
（1）鞏固交談。
a.師指著黑板上的蔬菜問：what do you like?
讓學生說出自己喜歡的蔬菜並能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：i like tomatoes. they are juicy and red…..
b.讓學生自由交談他們所喜歡的蔬菜。
（2）師小結
a.讓學生把黑板上的蔬菜和水果**歸類，讓學生說出水果是fruit, 告訴學生蔬菜vegetable(s).
b. 師小結：vegetables and fruit are healthy food.
they are green food. we should eat more. but we can』t eat kfc food too much.
hamburgers, hot-dogs, french fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學生理解其中的意思或是加入適當的中文解釋。
反思：鞏固階段設計較為平實，但是卻讓學生在平實中把這節課所學的內容來了乙個扎扎實實的反饋，讓學生在師生交談和生生交談中運用了所學知識，也體現了英語教學中所提倡的真實交際原則。師後來的小結，也是對整一節課所學內容的總結，也是整堂課所提倡思想的昇華。
桐鄉市茅盾實驗小學趙瑾霞
pep小學英語四年級下冊句子
unit 1 our school this is the teacher s office.that is my classroom.這是老師辦公室。那是我的教室。is this the library?yes,it is這是圖書館嗎？是的。is that the art room?no,it i...
2019新版PEP小學英語四年級下冊教學計畫
pep小學英語四年級下冊教學計畫 2013 2014學年度第二學期張霞 一 教材分析 本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心 培養學生具有一定的語感和良好的語音 語調 書寫基礎，以及良好的學習習慣 使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能...
PEP小學英語四年級下冊教學計畫
英語四年級下冊教學計畫 2012 2013學年第二學期 一 學生情況分析 四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求 培養聽 說 讀 寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學...