4.關注差異，共同提高
美國著名教育家布魯姆認為：「學生學習成績的差異不在於他們掌握學習內容的能力，而在於學習的速度 ，」「只要肯改善教學過程，照顧學生學習速度的差異，那麼會有95％以上的學生的成績是優良的。」因此， 正確認識和把握教學速度，使教學速度適應大多數學生的認識和鞏固知識的速度，對於提高教學質量，減少大面積差生的出現將起到至關重要的作用。
所以在上課的時候，我想出方法：讓學生進行小組合作，相互幫助，這樣能夠讓學生盡量能夠參與到課堂中，做到各盡其才，每個人都能夠完成不同的目標要求。提問時也注意根據不同的學生，及時給與鼓勵和相應的點評，使學生確信自己有進步，增強了自信心。
5.培養學生的**轉換能力
近年中考都關注**轉換能力，因此這節課我就利用小腸結構與大腸結構圖作比較，讓學生通過觀察總結出小腸是吸收的主要部位，進一步提出小腸為什麼是消化和吸收的主要場所，通過學生特點描述轉換為既有共同點又有不同點的交集圖，培養了學生的**轉換能力。
6.整合中考題，進行實戰演練
精心篩選考題進行重新整合，指出本章內容在中考中常出現的題型、考點及常寫錯的字眼，引發學生重視並及時糾正。
我在本堂課中的不足是：由於對跨校學生知識掌握情況認識不足（這班學生基礎較差或沒有及時複習），對重難點的突破花費了較多時間，時間分配上有點「前松後緊」的現象，造成最後的綜合檢測時間較倉促，但教學目標達成，教學效果很好，學生基本掌握了本節課知識。
人體的營養複習教案
食物為什麼要進行消化 透析袋實驗 什麼是消化 口腔內的消化 澱粉麥芽糖 胃內的消化 食物的消化蛋白質肽，多肽 食物消化的過程小腸內的消化 澱粉葡萄糖 蛋白酶氨基酸 脂肪甘油 脂肪酸 什麼是吸收 食物的吸收胃 吸收少量的水和酒精 含有無機鹽 食物的吸收過程小腸 吸收大部分的營養物質 大腸 吸收少量的水...
第8章人體的營養複習
1.2.3.4.5.6.7.8.9.蛋白質的檢測 實驗現象 甲試管中顏色由無色變為紫色，乙試管中顏色前後幾乎沒有變化。設定乙試管的作用 與甲試管中的現象進行對比，可進一步說明甲試管中的顏色變化不是由水引起的。為什麼兩試管溶液的顏色變化不同 甲試管中的蛋白質可與雙縮脲試劑呈紫色反應，而乙試管中的清水則...
物理複習課的教學反思
三 方案設計 課前針對複習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶於其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路 先出現題目，再出現其它 然後引導學生對題目進行分析 討論 研究和解答。教師借題發揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，...