讓教學智慧型在課堂中閃光
夏中蓮詞形填空是我區近幾年英語測試試行的一種新題型，目前專門設計、開展此類課型教學的不多。我在教學實踐中發現，此類練習對學生來講是極大的乙個難點，可能整個初中階段這個難點都很難突破，因此，在學生學習了一定的詞彙以後，我專門開設了一節該題型練習課，試圖突破教學重難點，為學生後續學習打下結實的基礎。
我這節課最大的乙個亮點是結合七年級學生的生理心理特點及學科特點，把練習課從枯燥的大量練習中解放出來，設定了一些學生常見的的、簡單的、易於操作的練習，做到練習與複習相結合。
新課改倡導建設性學習，注重科學**的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習；教師作為課程改革的實施者，必須做好充分的準備，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。複習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段後，我們都會採用複習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，種種因素造成了複習課教學上的高難度。
這種情況下，我們都會把英語複習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，儘管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處於低效的，教學效果也自然大打折扣。那麼，如何使複習課更為有效呢？
下面我就將自己的點滴感受總結如下：
一、複習內容要精
複習課是對所學內容進行乙個系統地再現、鞏固與內化的教學活動，同時，它又是乙個有針對性地診斷教學。通過一定的複習，老師應解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，並幫助他們建構起自身的知識體系。所以，我覺得在複習課前對教學內容進行篩選和重組是必要的。
我們需要總結出知識點之間的關聯性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然後重組教學內容，經過這樣的篩選之後，教學內容更有針對性，課堂教學也更為有效了。比如，我這節課所選的題型用所給詞的正確形式填空是學生最害怕又經常犯錯的，所以把它作為教學內容，是科學、合理的。
二、教學切入點要準
內容確定了，我們就要找準教學切入點，能在問題癥結處對症下藥，使學生更好的理清知識聯絡，幫助他們建構起自己的知識體系。比如，作為一節公開課，來聽課的有老師更有領導，為製造一種輕鬆的氣氛並鼓勵學生，我以let』s be good!來進行開場白並展示在黑板上，把動詞be的形式作為教學切入點展開教學，然後展現使用這種題型常用的詞性，最後要求學生總結這些詞性的常用詞形，由淺入深，層層推進，這樣教學思路更清晰，學生在建構知識體系時也更容易了。
三、教學環節銜接要順
一節好課的特點之一就是流暢，因為環節之間的緊密相扣，知識點之間的自然過渡，能緊緊吸引學生注意力，讓學生在不知不覺中完成知識的轉換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠巧妙地整合教學內容，創設情景，不斷激發學生運用語言的慾望。
四、教學方式要新
複習課既然是對所學知識的復現，那勢必會存在一定的重複，而重複教學卻是教學中最忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷於新鮮的事物，一旦一樣東西重複兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重複是不可避免的，那我們就應該儘量減少在教學方式上的重複。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用學生資源，採用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內容都是非常貼近學生生活，很能引起他們的學習共鳴。
五、練習設計要精而全
要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的資訊。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識網路、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。
但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生掌握解題方法和解題規律。
2、講練結合，練重於講
基礎知識的總結、知識網路的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。
本堂課由於是公開課，雖然說已經花了時間做了充分的準備，但由於前面的時候有點緊張，本堂課的內容大，以及課時的一些應變做得不夠好，儘管說順利地完成了教學，但是感覺還是沒有達到自己預期的效果。比如說互動不夠好；速度偏快，沒有給學生留下足夠的空白時間思考問題；作為重要教學輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節課將語法複習課揉入練習之中，注意語法課的實用性，應該說是比較成功的一堂課。
日後我將更加注意語法實用性和趣味性的**，努力上好每種型別的課。
英語複習課教學反思
英語複習課教學反思 一 複習課是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段後，我們都會採用複習課的形式對語言點進行歸納和總結然而，長久以來，英語複習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為複習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯絡性也不...
小學英語複習課教學反思
複習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段後，我們都會採用複習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語複習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為複習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯絡性也不是很強，種種因素造成了複...
關於英語高效複習課的反思
英語高效複習課模式 課堂高效的問題實際上是追求以盡可能少的時間 精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現 一是效率的最大化。也就是在單位時間內學生的受益量。主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二是效益的最優化。也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在...