《認識方向》教學反思

棣豐中心小學

上學期學生們已經學習了上下、左右、前後，有了一定的辨認方向的基礎。我想這節課結合現實生活辨認東西南北方向學生容易掌握。而對於「給定乙個方向辨認其餘三個方向以及根據實際生活認識地圖上的方向是教學的重難點。

針對教學的重點，結合學生實際我精心設計教學過程，感覺有所收穫。

一、通過遊戲「聽口令做動作，指鼻子指眼」匯入新課，既激起學生**新知的濃厚興趣，又複習鞏固了舊知識，為學習新課做好了鋪墊。

二、利用學生的生活經驗辨認東西南北，經歷辨認方向的過程，發展學生的空間觀念。教學時首先利用太陽的東昇西落辨認東西兩個方向，結合左右前後的位置去認識南北方向。為了突破教學重難點我加上動作：

（1）說一說，讓學生全體起立分別面向東、西南、北，說一說自己的搶後左右各是什麼方向。（2）指一指，找幾位同學指一指自己的東西南北方向各是誰？這樣學生在自主探索的經歷中獲取了認識方向的數學知識和經驗。

三、充分利用課件展示學校平面圖，引出對辨認生活中和平面圖方向的學習。結合校園根據「上北、下南、左西、右東」的規則，辨認平面圖上的方向。

四、課後我設計了實踐性作業：給自己的校園或村莊設計乙個平面圖。進一步鞏固了對「上北、下南、左西、右東」規則的認知，同時也把數學問題生活化，學生體會到生活處處有數學，又一次激發了學習數學的興趣。

這節課也有許多不足之處。對於太陽的東昇西落，沒有很好的引導學生自己發現認知，而是老師急於求成的說出來；導致部分學生沒能真正感知到辨認方向的經驗。對於地圖上的方向規則，課件雖然起了一定的作用，但老師介紹的過多，學生感覺有點乏味，學習效果不理想。