《方向與位置》這一節課，主要就是讓學生分清東西南北，能根據給出的乙個方向確定其它三個方向。
在這節課中，我問你知道哪是北嗎？然後引出生活中如何辨別方向，知道乙個方向怎樣確定其它三個方向，在學完生活中的方向後，我讓全體學生起立做了兩個遊戲：第乙個是聽老師口令，全體同學做遊戲，面向老師指定的方向，第二個遊戲是找了兩個同學上台聽老師口令，做「向南走五步，向西走三步」。
這兩個遊戲，學生非常的喜歡，效果很好。
生活中的方向同學們掌握了，那地圖上的方向如何辨別呢？來引出本節課的第二個重點，讓學生明白地圖是按上北、下南、左西、右東的方位繪製的。方向掌握了以後，然後我們再幫助2位小朋友到可靠村解決實際問題，到了可靠村後再看路線圖進行鞏固練習。
不足之處：
一是教師本身語言不簡鍊，有點囉嗦，生怕孩子們不理解，因此沒有給學生留出思維空間，不利於學生的發展。
二是在確定地圖上的方向這一環節，我應該讓學生指著地圖來說方向，而不能指著實際的方向。這樣學生容易混淆生活中的方向和地圖上的方向。
位置與方向》教學反思
教學背景 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東 南 西 北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知...
位置與方向教學反思
龍鎮小學 邵捷 位置與方向 教學反思 位置與方向 一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解數學與生活的密切關係，體會到 學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動 從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。通過第一單元位置與方向的教學，我覺得要注意以下幾個方面。一 圖上方...
位置與方向》教學反思
投影出示例1，確定八個方向，讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。首先用自己的語言描敘1號檢查站的位置，經過討論，使學生明確 想確定乙個物體的準確位置，只知道方向或距離是不行的，必須同時知道這兩個條件才行。小組經過討論，得出兩個答案 東偏北30。被偏東60。那麼哪一種說法更合適呢？最後明確...