位置與方向 教學反思

《位置與方向（一）》教學反思

黃泥河小學田大勇

我在給學生講第一單元《位置與方向（一）》時，首先結合教師教學用書認真鑽研教學目標、說明和建議，總體感覺這部分內容不難。它與學生的知識基礎和生活經驗緊密相關，在教學時要充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗。在具體教學時我先從學生已有的知識基礎入手。

通過檢查複習和情景創設提問。我給學生創設大量的活動情景，為學生提供**的空間，讓學生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然後獨立思考完成從方位的角度認識事物。同時，還要及時抓住學生的求知慾和好奇心理，鼓勵學生勇於發表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。

通過對本節課的學習，注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力

學習完本節課的內容，我帶領學生走出教室來到校園、來到操場。讓學生判斷每座教學樓、每個籃球架、每個花池的準確位置。這樣做既調動了學生學習的積極性。

又突破了本節的教學難點。我在教學的過程中，注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力。

位置與方向》教學反思

教學背景 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東 南 西 北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知...

位置與方向教學反思

龍鎮小學 邵捷 位置與方向 教學反思 位置與方向 一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解數學與生活的密切關係，體會到 學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動 從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。通過第一單元位置與方向的教學，我覺得要注意以下幾個方面。一 圖上方...

《方向與位置》教學反思

方向與位置 這一節課，主要就是讓學生分清東西南北，能根據給出的乙個方向確定其它三個方向。在這節課中，我問你知道哪是北嗎？然後引出生活中如何辨別方向，知道乙個方向怎樣確定其它三個方向，在學完生活中的方向後，我讓全體學生起立做了兩個遊戲 第乙個是聽老師口令，全體同學做遊戲，面向老師指定的方向，第二個遊戲...