教學背景：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯絡。
教學片段：
一、把學生帶到操場上，面向東方坐成四大組。
師：小朋友們，早晨太陽在什麼方向？
生：早晨，太陽在東方（從東方公升起）。
師：你還知道哪些有關方向（位置）的知識？
生1：每天早上，太陽從東方公升起，晚上，從西方落下。
生2：晚上，北斗星在天空的北方。
生3：清晨，啟明星出現在天空的東方。
師：小朋友們，你們真棒！知道這麼多有關方向的知識，這就是我們今天將要學習的《位置與方向》。
師：你能根據現在所坐的方向說出你的前後左右嗎？
（讓學生伸出兩臂指一指。）
師：你能根據現在你坐的方向說出你的前後左右各是什麼方向嗎？
生：我的前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。
師讓學生面向東站好，告訴學生他們背對著的方向是西；再讓學生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
師：學了這四個方向的位置，你們有什麼發現呢？
生：東與西相對，北與南相對。
師：說說你的東面、西面、南面、北面各是哪一位同學？
（指名說、同桌互問互答）
師：小朋友們，你能說出校園內的四個方向各有什麼建築物嗎？
生回答，師小結。
二、在操場上做遊戲：找方向、轉方向、背對背遊戲。
二、回到教室，繪製學校的示意圖。
教學反思：
本節課教學時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內進行學校示意圖的繪製。對於三年級的學生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支援和豐富的表象積累。
因此，教師大膽地將上課的地點定在學校的操場，教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，讓學生在操場上通過大量的活動、遊戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，並學會辨認東、南、西、北。在學生獲得具體感知後，到教室裡用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應用所學的知識解決實際問題，培養了學生解決問題的能力，拓寬了學生的視野，讓學生進一步感受數學與現實生活的緊密聯絡。
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