《用9的乘法口訣求商》是人教版小學數學二年級下冊49頁的教學內容。《用9的乘法口訣求商》，要求學生掌握用9的乘法口訣求商的方法，能正確運用9的乘法口訣求商的方法解決一些簡單的實際問題，培養學生邏輯思維、語言表達和合作學習的能力。我這節課基本上是按照導學案的步驟來的，沒有用課件，因為學生已經學會用1---8的乘法口訣求商，在此基礎上，學習這節課就非常簡單了，學生完全可以按照導學案的步驟一步步自學完成。
但是，講完一節課都會有得有失的，下面就自己的得失談談我的做法：
一、由複習引出教學內容；
「良好的開端是成功的一半」，精彩的課堂開端不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當作一種樂趣，吸引學生主動參與。因此，我由複習相關內容很自然地進入了本節課。如：
我先讓學生用手來回憶背誦9的乘法口訣，然後出了一些用1----8的乘法口訣求商、求積的口算題，讓學生邊口答結果邊背出所用到的乘法口訣。
二、新授部分的教學採用了：引放結合的教學方法；
本節課很簡單，完全可以放手讓學生來完成，只需要在重點部分點一下就行。先讓學生自學完成導學案的設問導讀部分，在第一題列算式的時候，部分學生列了乘法，雖然乘法也對，但是要注意到「可以擺幾行？」的「？
」的話，解決這個問題涉及到平均分，應該列除法，大部分學生知道列除法，但說不出來為什麼，這時就需要老師適當的點一下。
三、練習部分：利用遊戲活動進行訓練；
為了不讓學生做題時無趣，讓學生動起來，就必須要依靠遊戲活動。因此，在本節課的練習訓練中，我設計了乙個送信件的遊戲活動。此活動的設計不但鞏固了所學內容，而且還活躍了課堂氣氛。
當然，這節課的教學也存在著一些不足，需要改進。比如說：遊戲活動時，課堂紀律有點亂。
在送信過程中，收信人沒及時發現送錯的信。此環節中，如果按小組有順序的送信，收信人就可以看清信件上的內容而作出正確的判斷。其次，時間未掌握好，臨近下課，學生還在做練習；課堂小結匆匆結束。
如果此環節不再進行，在遊戲結束時進行本課小結，效果會更好些。
用9的乘法口訣求商的教學反思
用9的乘法口訣求商 每次上完一節課，都會感覺有得有失，9的乘法口訣和口訣求商 亦是如此。下面我就談談對於這節課的一些感受和想法。一 新課程倡導課堂的開放性，那麼，我們就要解決 用 教材教而不是 教 教材的問題。我認為，在新課程中，教 教材不符合新課改的理念，作為教師應該根據學生的實際靈活運用教材。因...
《用9的乘法口訣求商》教學反思教學反思
青龍二小甘霞 用7 9的乘法口訣求商 一課對於學生學會除法具有十分重要的意義，這節課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環節，達到了較好的教學效果。1 創設情景與啟用學生學習興趣的教學情境 低年級的學生都喜歡聽故事，上課前，我則創設情境圖 動物王國的小動物來聽課，他們一起...
用9的乘法口訣求商
用七 八 九的乘法口訣求商 設計理念 數學課程標準 實驗稿 指出 數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察 操作 猜想 推理 交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。初步學會從數學的角度去觀察事物 思考問題，激發學生的數...