用7、8、9的乘法口訣求商
教學內容
人教版二年級下冊第37-39頁
教學目標
1.讓學生經歷用7,8,9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學會用遷移的方法學習新知識。
3.培養學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數學的應用價值。
教學重點
使學生熟練運用乘法口訣求商。
教學難點
熟練運用乘法口訣求商。
教學過程
一、問題情境
師:同學們,每年的六月份有乙個節日,是每個孩子都喜歡過的節日,你們知道是什麼日子嗎?
生:「六一」兒童節。
師:為了準備這個屬於我們小朋友自己的節日,育紅小學的同學們都忙壞了。瞧,他們在幹什麼呢?(課件出示:教材第37頁情景圖)
師:仔細觀察,三個組的小朋友們分別在幹什麼呢?
生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在準備氣球。
師:同學們觀察得真仔細,這些小朋友正忙著為舉行「六一」慶祝會而布置教室呢。
【設計意圖:從每個孩子都喜歡過的節日開始,使學生一直保持熱情高漲的狀態】
二、自主**
1.教學例1。
師:這些小朋友準備的到底如何呢?下面我們去第一小組看看他們準備的怎麼樣了!(課件出示:教材第38頁例1)
師:從圖中你找到哪些數學問題了?
學生可能會說:
·第一小組的小朋友做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛幾面?
師:那該怎樣列式計算呢?誰願意把自己的想法告訴大家?
生:求平均每行掛幾面,就是把56平均分,每份為8,求可以分成幾份,用除法計算:56÷8=7。計算的時候我是根據乘法口訣「七八五十六」計算出來的。
師:很好,我們以前學過用2~6的乘法口訣求商的方法,除數是幾,就想幾的乘法口訣。現在一樣,求56÷8的商是幾,應該用「七八五十六」這句口訣,所以商就是7。
·第一小組做了56面彩旗,如果掛成7行,平均每行掛幾面?
師:這又該怎樣列式呢?大家自己試一試,然後把你的想法和答案告訴大家。
學生嘗試自己獨立解答,教師巡視了解情況,然後組織交流匯報,重點說清想法。
師:同學們仔細觀察這兩道除法算式,你發現了什麼?
生:它們的被除數相同,但除數和商的位置交換了,並且它們使用了同一句乘法口訣求商。
師:說得真棒!
2.教學例2。
師:第一小組的準備情況我們已經看過了,那麼其他兩個小組又準備的如何呢?你能從中發現什麼問題?在小組裡討論交流並完成匯報。
·第二小組做了49顆五角星,要平均分給7個小組,求每個小組分幾顆五角星,這是平均分的問題,要用除法計算:49÷7=7(顆)。計算的時候,要想跟除數7有關的乘法口訣「七七四十九」,所以商就是7。
·第三小組帶來了27個氣球,每9個擺一行,求可以擺幾行,就是求27裡面有幾個9,用除法計算:27÷9=3(行)。計算的時候,要想「三九二十七」,所以商就是3。
【設計意圖:提高練習的效率,用好每一道題並反覆用。在教學中給學生創造機會進行舉一反三的訓練,促使學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法,同時培養學生的遷移能力】
3.歸納小結。
師:我們在計算除法算式時,先看一看,除數是幾,就想幾的乘法口訣。另外,為了方便今後同學們計算,老師送你們一首《乘法口訣求商歌》,跟老師一起念:
「算除法,想乘法,口訣缺啥就商啥。」
【設計意圖:實踐活動充滿了童趣,正是學生樂於接受的學習方式。在學生充分感知的基礎上,幫助學生總結歸納、形成結論,更有助於學生計算能力的提高】
四、總結提公升
師:同學們,說一說通過今天的學習,你們有什麼收穫?
五、課後作業
課本第40頁練習八。
用9的乘法口訣求商
用七 八 九的乘法口訣求商 設計理念 數學課程標準 實驗稿 指出 數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察 操作 猜想 推理 交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。初步學會從數學的角度去觀察事物 思考問題，激發學生的數...
《用9的乘法口訣求商》教學反思
用9的乘法口訣求商 是人教版小學數學二年級下冊49頁的教學內容。用9的乘法口訣求商 要求學生掌握用9的乘法口訣求商的方法，能正確運用9的乘法口訣求商的方法解決一些簡單的實際問題，培養學生邏輯思維 語言表達和合作學習的能力。我這節課基本上是按照導學案的步驟來的，沒有用課件，因為學生已經學會用1 8的乘...
用9的乘法口訣求商說課稿
用7 8 9的乘法口訣求商 說課設計 金寨中心學校陳和珍 一 教材分析 用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一,在整個計算領域中起著舉足輕重的作用.本單元是學習用7 8 9的乘法口訣求商,著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘 除...