《用7、8、9的乘法口訣求商》說課設計
金寨中心學校陳和珍
一、教材分析:
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一,在整個計算領域中起著舉足輕重的作用.本單元是學習用7 、8、 9的乘法口訣求商,著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題.
本節課中, 教材通過一幅學生熟悉的" 快樂的節日"的主題圖,引出要用除法計算的實際問題.通過解決具體問題,使學生體會求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具, 同時溝通了乘法與除法之間的聯絡.
二、學情分析:
在表內除法(一)的學習中,學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商,從方法上來講,學生不會有什麼困難,但是這要建立在學生已經對乘法口訣基本熟練的基礎上.另外,本課的教學內容是在乙個具體的問題情境中進行的,對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵.
三、設計理念
《用7、8、9的乘法口訣求商》是人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學·二年級下冊第二單元表內除法中的內容,教學內容包括p48,p49例1及做一做,練習十一第1、2、3題.本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的.本節課求商的思路和方法與前面是一致的,教學中讓學生獨立思考、自主探索、並在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯絡,並在遊戲中鞏固新知.
新課程強調在經歷、體驗、感悟和實踐中學習數學,讓學生親自經歷乙個完整的**新知的過程,體驗和感悟知識發展過程中蘊含的思想方法,價值觀念,避免將現成的知識結論簡單的呈現給學生.關注學生的學習的學習過程、關注學生的發展是教師的職責.如何關注學生在課堂學習中的學習過程、關注學生的發展,引導學生主動**數學知識,在課堂教學中,我們應關注每位學生的學習過程,充分調動一切積極因素,讓他們的智力得到最大的開發;還學生表達的自由,讓他們的個性得到最大的張揚;還學生心靈的自由,讓他們的智慧型得到發展;還學生體驗的自由,讓他們的潛能得到挖掘
四、教學目標及教學重點、難點
教學目標:
1、 讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商
2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、 通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯絡，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法
教學難點：知道求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具。
五、教法和學法設計:
1、教法:
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況，,教學本節課時,我採用"鞏固舊知、匯入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法**——趣味故事、強化練習"的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。
2、學法:
在學法上, 讓學生作為學習活動的主體,使每個孩子都參與到活動中去.通過"情境學習,自主**,小組交流,總結匯報"4個環節,培養學生的獨立思維能力和創新意識.
六、教學流程:
根據以上的教法學法,本課設計了如下四個教學環節:(一)、複習舊知,匯入新課 (二)、 引導發現,探索新知(三)、趣味練習,鞏固新知(四)、進入智慧型宮，智力比拼。
首先複習環節設計了2道練習題,首先是**車口算,並隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法.接下來是用7、8、9的乘法口訣填空 , 【以舊引新,通過知識的遷移抓住新舊知識的連線點,為下面學習新知識做好鋪墊.】
其次是引導發現,探索新知
學生欣賞六一兒歌和一些六一活**片，引出裝扮教室時也有許多的數學問題， 六一兒童節是專屬於你們的快樂節日, 同學們正為慶祝自己的節日做準備 , 出示主題圖並提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什麼，同時有什麼數學資訊？同桌交流討論，然後匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時學習用7、8、9的乘法口訣求商。第乙個問題一起解決， 怎樣列式呢?
為什麼？ 結果是多少?你是怎樣想的?
隨之,教師有意識地改變條件:若掛7行,平均每行又能掛幾面呢? 學生匯報後請學生認真觀察這兩個算式,提問你發現了什麼?
通過觀察,學生匯報被除數相同,除數和商調換了位置,而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的並初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖包含的所有問題後, 教師進行小結:用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣,就是想相應的乘法口訣.
【 創設了"六一"節布置教室這樣的數學問題情境, 經過引導使學生通過觀察、分析、 自主** 、小組合作等活動, 利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法. 】
然後是趣味練習,鞏固新知
我們在解決裝扮教室的時候學會了用7、8、9的乘法口訣求商，現在我們走出教室，到外面看看吧！看到小猴子想摘桃子，可是樹太高，需爬上梯子才行，可梯子上有除法算式，小猴子沒學，怎麼辦呢？願意幫嗎？
然後用**車的遊戲幫小猴子爬上梯子。接著又遇到事情了，幫小鳥找家。這都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法， 同時此題設計目的是使學生感受到數學知識**於生活,又服務於生活,進一步體會數學與生活的聯絡,從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。
最後總結歸納，感悟數學
本節課大家表現的很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室用學到的知識幫小動物做了許多的好事，就連智慧型爺爺的難題大家也迎刃而解了，希望大家在以後多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。 【 讓學生體驗本節課的表現和收穫, 培養學生總結歸納問題的能力,並讓他們自主感受到學習的快樂】
用9的乘法口訣求商
用七 八 九的乘法口訣求商 設計理念 數學課程標準 實驗稿 指出 數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察 操作 猜想 推理 交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。初步學會從數學的角度去觀察事物 思考問題，激發學生的數...
《用9的乘法口訣求商》教學反思
用9的乘法口訣求商 是人教版小學數學二年級下冊49頁的教學內容。用9的乘法口訣求商 要求學生掌握用9的乘法口訣求商的方法，能正確運用9的乘法口訣求商的方法解決一些簡單的實際問題，培養學生邏輯思維 語言表達和合作學習的能力。我這節課基本上是按照導學案的步驟來的，沒有用課件，因為學生已經學會用1 8的乘...
用9的乘法口訣求商教學設計
用7 8 9的乘法口訣求商 教學內容 人教版二年級下冊第37 39頁 教學目標 1.讓學生經歷用7,8,9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。2.學會用遷移的方法學習新知識。3.培養學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數學的應用價值。教學重點 使學生...