用的乘法口訣求商》教後反思

用《6——9的乘法口訣求商》教後反思

用《6——9的乘法口訣求商》講完。我有了新的感悟：

1、我想，教學中只有教師為學生創設了一種寬鬆、民主的教學氛圍，尊重課堂中的每個個體，尊重每個個體思維方式，學生才會多一分自信、多一分快樂、多一分潛能發展的可能性。因此，創設良好的學習氛圍是尊重孩子、滲透人文性的前提，是落實數學教育教學目標的有利保證。因此，在課堂上我保持以微笑面對孩子。

2、找準教學的起點。建構主義認為學生的數學學習過程是乙個自主建構對數學知識理解的過程，他們帶著自己原有的知識背景、活動經驗和理解走向學習活動，並通過自己的主動活動去建構對數學的理解。教育家奧蘇伯爾也曾說過：

「影響學生學習新知的唯一因素是學習者已經知道了什麼，應明確這一點，並據此進行教學。」這節課的教學安排是學生已經學習了用2－5的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。學生已經有乙個探索學習的過程，對知識的結構並不陌生。

因此，這節課我找準教學起點，讓學生通過通過對問題的思考引出計算方法的解決，進一步讓學生明確計算的算式是為問題服務的，一條算式都解決乙個問題。

這節課教材安排中的試一試，不但滲透這節課的計算方法用乘法口訣求商，還滲透了乘除法之間的聯絡。