用七、八、九的乘法口訣求商
設計理念：
《數學課程標準（實驗稿）》指出：數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生的數學興趣和學好數學的願望。
本節課的教學設計，力求與學生的日常生活聯絡在一起，低年級學生好奇、好玩、好動，通過觀察、動手等一系列活動，學生將逐漸感受到數學學科的趣味性和生活性，數學課堂也將實現生活化、活動化、情感化。
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）二年級下冊「表內除法二」例題1、51頁練習十一第
三、第四題
教學物件及其教材分析：
用7、8、9的乘法口訣求商是小學二年級第四冊教材的內容，用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算的領域中起著舉足輕重的作用。用7、8、9的乘法口訣求商是在前面學習過的2-6的乘法口訣的基礎上進行學習。所以學生已經有了初步的認識，本節課主要是在解決實際問題中去求商。
本節課是由具體情景引出7、8、9的乘法口訣求商的課題，教材通過一幅學生熟悉的「歡樂的節日」的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如：做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛幾面？
通過解決具體的問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，教材還提供了讓學生獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現「56÷8」的計算的思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算「56÷7」。再在主題圖「歡樂的節日」中提供兩組素材，引出「49÷7、27÷9」計算，放手讓學生提出問題並解決問題。
通過以上的教學活動，使學生真正掌握用7、8、9的演算法口訣求商的一般方法，並形成用乘法口訣求商的計算技能
教學目標：
1、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2、會用遷移的方法學習新知；初步嘗試運用分析、推理的方法，解決簡單的實際問題。
3、能主動參與合作學習，能感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。
設計意圖
根據本班學生計算能力比較弱的特點，複習部分我首先安排了搶答進行口算的練習，提高學生的計算能力。然後安排了根據乘法算式寫除法算式，再有一道就是填乘法口訣。這三道題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。
搶答題是為了激發學生的積極性，第二題是讓學生明確乘法和除法的關係，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班裡的一些學困生設計的。
因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
由於本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我採用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一小題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法；第二小題是小兔子過河，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的慾望，我要求學生在課本上進行計算，看誰先做完，看上去乙個同學只算了一組計算題，但實際上要想到達河對岸必須把所有的題都算出來不可；第三小題是送小鳥回家，把算式和結果連起來，分別找到得數是6、7、8、9的算式，。第四題用生動可愛的小豬吹泡泡的情境，把除數是2～9的除法算式混在一起計算，提高學生計算的熟練性。
教學準備：
課件教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、口算：搶答看誰反應快。
2、口訣填空。
3、根據乘法寫出兩個除法算式。
引導學生說出求商的思路．
[學情預設：學生已學過了乘法口訣及利用2~6的乘法口訣求商的知識，因此在第一題口算的計算方法上已經掌握了，但乘、除法混在一起計算，學生有可能出現計算錯誤，這一環節中，要著重加強學生計算的準確性，培養學生良好的學習習慣。]
[設計意圖：低年級學生表現自我的慾望強,希望得到老師的表揚與認可,所以教學一開始,教師就設計了比比誰的反應快,讓學生快速做出反應,並說說求商時是怎樣想的，這樣便喚起學生對「用2～6的乘法口訣求商」方法的回憶，為**新知作好鋪墊。]
二、**新知
1、匯入：我們學會了2~6的乘法口訣，還會用2~6的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看一看，誰學得快。（板書課題：用
七、八、九的乘法口訣求商）
2、課件出示情境圖（書上48頁的主題圖），收集數學資訊
為了慶祝「六、一」兒童節，同學們在老師的幫助下，積極地準備著裝扮節日的彩旗、五角星和愛心氣球。你們能從圖中發現哪些數學資訊呢？
教師充分讓學生表述自己收集的數學資訊，教師適當加以指導，並板書得到的數學資訊。
（1）我們做了56面紅旗，要掛8行；
（2）我們做了49顆星星，分給7個小組；
（3）我們帶來了27個愛心氣球，每9個擺一行。
[設計意圖：首先課件出示「歡樂的節日」情境圖，將計算教學置於生活情境中，激發了學生的學習興趣。引導學生有序地觀察，發現數學資訊，要求學生用完整的語言敘述圖意。
這樣可加強學生的語言訓練，溝通數學與語文學科的聯絡，培養低年級學生的觀察能力及聽、說能力，同時訓練學生從生活中獲取有效數學資訊的能力。]
3、對於這些數學資訊，你能提出一些數學問題嗎？請想一想，然後在小組內交流各自提出的問題。
教師根據學生的問題，提煉出三個有針對性的問題：
（1）我們做了56面紅旗，要掛8行，每行掛多少面？
（2）我們做了49顆星星，分給7個小組，每個小組得到多少顆星星？
（3）我們帶來了27個愛心氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？
[學情預設：由於學生知識水平不同，認知能力各異。組織學生分組進行討論，說出各自的見解或疑惑，得到相互啟發，發揮了互補作用，同時從主題圖獲取的數學資訊，能自然、流暢地誘發學生思考並提出問題，有了問題，學生會不由自主地去**問題的解決方案。
][設計意圖：數學問題的提出是全民數學素養的乙個重要標誌，因此，讓學生先獨立思考，然後組內交流，再全班提煉，讓學生經歷乙個提出問題的全過程，培養其思維的條理性。展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的慾望，使學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力得到提高。
]4、你們能解決這些問題嗎？請小組合作計算第乙個問題，用學過的知識去解決。
[設計意圖：讓學生合作自主選擇問題，並加以解決，不同學力的學生都有機會參與解決問題的機會。根據前面用2～6的乘法口訣求商的學習遷移，學生能夠自主解決問題，因此放手讓學生解答。]
（1）出示例1教學情境圖，要想求平均每行掛幾面小旗，先怎麼辦？你是怎樣想的？學生匯報（板書：56÷8）
（2）怎樣計算56除以8呢？（學生先獨立思考，再小組交流，然後派代表匯報）
（想除數8與幾相乘等於被除數，就用幾的乘法口訣）引出口訣：（七）八五十六
（3）變換條件：如果將「掛成8行」換成「換成7行」，應提出什麼問題？怎樣列式呢？怎樣計算呢？（學生獨立計算，匯報自己是怎麼求商的）引出口訣：七（八）五十六
（4）比較：學生自主**兩道除法算式的不同與相同點。算式不同，口訣相同，一句口訣可以寫成兩道除法算式，可以求出兩道除法算式的商。
（5）小結：一句口訣可以求出兩道除法算式的商，求商時想除數與幾相乘等於被除數，就用幾的乘法口訣。
5、解決第
二、三個問題。
……第二、第三個問題的解決方法類似於第乙個問題的解決。
[設計意圖：由於學生已學過用2~6的乘法口訣求商，在此基礎上，讓學生獨立思考，自主探索，並在合作交流的基礎上形成7~9的乘法口訣求商的基本思路， 培養學生用乘法口訣求商的基本技能。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數學與我們的生活息息相關。
學生匯報交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導學生有條理的表述，以形成良好的數學表達習慣。]
6、小結再次引題
我們計算這些算式（56÷8、56÷7、49÷7、27÷9），用的是哪些乘法口訣？我們就一起學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識，來解決實際問題。
三、鞏固提高
1、完成49頁的做一做
請同學們完成49頁的做一做，看誰做的又對又快！（到黑板上板演）
7×4 8×2 9×6
28÷4 16÷2 54÷6
28÷7 16÷8 54÷9
（1）學生獨立完成，集體訂正。
（2）觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什麼發現？組內討論。
（3）小結發現：乘法裡的積是除法算式的被除數；乘法裡的兩個因數，乙個是除法裡的商，另乙個是除法裡的除數。
[設計意圖：讓學生通過分析比較、同桌交流討論，得出結論。從而揭示乘除法之間的關係，使學生加深理解用７、８、９的乘法口訣求商的算理，形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構。
]2、50頁小兔子過河。利用情境吸引學生的注意力，提高計算能力。
3、51頁練習第三題：送小鳥回家
用課件演示題目
配圖：51頁練習第三題（送小鳥回家）12只小鳥口裡銜12道利用2~9乘法口訣求商的算式，六座標有數字3~9的房子
（1）學生在練習紙上自己先獨立計算，再在小組內討論
（2）全班交流，反饋計算結果，學生用打手式的方法判斷結果對錯，根據學生判斷老師用滑鼠點選將小鳥送回各自相對應的家，部分題目請學生說一說計算方法。
4、51頁練習第四題：吹泡泡
配圖：51頁練習第四題（吹泡泡）乙個小豬吹出帶有12道除法算式的泡泡
（1）教師用課件演示：小豬依次吹出12個帶有除法算式的泡泡
（2）學生在每個泡泡吹出來以後，就可以站起來搶答，只要學生大聲地說出泡泡上除法算式的得數即可。
[學情預設：「送小鳥回家」的遊戲，這是一組用口訣求商的基本練習，在這組練習中，著重培養學生運用口訣求商的準確性，「小豬吹泡泡」的遊戲，主要是提高學生應用口訣進行計算的熟練程度及計算速度，搶答題的形式有利於激發學生的學習興趣，但也會出現學生急於說出結果，而使計算錯誤及造成課堂秩序混亂的現象，教師要及時予以調控。]
用9的乘法口訣求商說課稿
用7 8 9的乘法口訣求商 說課設計 金寨中心學校陳和珍 一 教材分析 用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一,在整個計算領域中起著舉足輕重的作用.本單元是學習用7 8 9的乘法口訣求商,著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘 除...
《用9的乘法口訣求商》教學反思
用9的乘法口訣求商 是人教版小學數學二年級下冊49頁的教學內容。用9的乘法口訣求商 要求學生掌握用9的乘法口訣求商的方法，能正確運用9的乘法口訣求商的方法解決一些簡單的實際問題，培養學生邏輯思維 語言表達和合作學習的能力。我這節課基本上是按照導學案的步驟來的，沒有用課件，因為學生已經學會用1 8的乘...
用9的乘法口訣求商教學設計
用7 8 9的乘法口訣求商 教學內容 人教版二年級下冊第37 39頁 教學目標 1.讓學生經歷用7,8,9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。2.學會用遷移的方法學習新知識。3.培養學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數學的應用價值。教學重點 使學生...