黑龍江省牡丹江市林口縣古城中心小學李傑
各位老師，大家好！（片1）
我今天說課的篇目是《我變成了一棵樹》。下面我將從五大方面陳述我的教學設計理念。(片2)
1、說教學背景（片3）
1.在教程中的作用（片4）
本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以「想象」為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了「我」因為不想自己在玩的時候有人叫「我」吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示另乙個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。
本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。
2. 學情分析（片5）
學習情況：
學生思維活躍，嘗試慾望強烈，想象力豐富。
學生情況：
學生在創新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。
解決對策：
（1）由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。
（2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。
3.教學目標及重難點：
本課教學中，應結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主**的基礎上，引導學生發現文章的想象美，練習創造出屬於自己的想象世界。
為此,我將教學目標確定為：（片6）
（1）知識與技能：
a.正確、流利地朗讀課文。
b.知道想象的世界與現實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。
（2）過程與方法：
a.通過學生畫出自己認為有趣的句子並在組內交流有趣的原因，讓學生發現想象的世界可以是現實生活不存在的。
b.鼓勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什麼？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。
（3）情感態度價值觀：
通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂於想象。
教學重點（片7）： 知道想象的世界與現實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。
教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。
關鍵：引導學生發現，想象的世界可以是現實生活中不存在的，激發學生想象的興趣。
三、教學分析： （片8）
1.說教法：為了體現教師為主導、學生為主體的教學理念，也為了使學生養成獨立思考的良好習慣，在教學中，我採用了以下教學方法。
（片9）（1）讀書指導法。新課標強調：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
」本文內容較為簡單，有了第一課時的朗讀基礎，本節課我鼓勵學生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進行朗讀指導。並適度進行拓展閱讀，鞏固讀書方法。（2）討論法。
小組討論可以使學生集思廣益，取長補短，有利於發展學生的思維能力和語言表達能力。本節課我鼓勵學生圍繞課後兩個中心問題展開小組討論。同學們相互交流，更有利於理解想象的趣味。
2.說學法（片10，點選4次滑鼠）
誦讀品味法。新課程強調凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調個性化品讀。這節課，我為學生自主學習提供充裕的時間與空間，學生通過自主發現，品讀悟趣，感受「我」變成一棵樹的樂趣。
進一步培養學生的語言感悟能力。
三、說教學過程 ：（片11、12）
（一）匯入：（片13）
1.複習上節課所學的字詞。
（形狀、狐狸、丁零、巧克力、香腸、繼續、白糖、秘密）
出示詞卡，學生**車讀詞，了解詞語掌握情況。
2.談話匯入：
學生回憶：本文主要講了乙個什麼故事？（「我」為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。）學生概括主要內容後，師生輕鬆談話：「我」變成大樹後都發生了哪些有趣的事情呢？
（這一教學環節的設計，可以通過談話匯入，激發學生產生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）
（二）合作學習（片14）
1.小組討論：
（1）自由朗讀課文，畫出自己認為最有趣的句子。
（2）組內交流：為什麼覺得這些句子有意思？
（3）以小組為單位，匯報交流，小組間相互補充。師適時指導朗讀。
學生在匯報時，可能從不同的角度分享自己體會到的「趣」，但我會從學生的回答中抓住以下四個方面進行順勢引導。
預設（1）（片15）
「我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——」（師適時引導學生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？
設計意圖：這樣既可以拓展學生的想象空間，又能培養他們的語言表達能力，並初步體會省略號的用法。）
預設（2）（片16）
「我會請小兔、小刺蝟、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐狸住在裡面，」（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設計意圖：
讓學生發現，在想象的世界裡，一切現實生活中的「不可能」都可以成為「可能」。）
預設（3）（片17）
「媽媽開啟揹包，從裡面拿出來許多好東西：巧克力———」（ 請同學們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什麼呢？
設計意圖：讓學生聯想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）
預設（4））（片18）
「咕嚕嚕……我肚子裡的聲音越來越響了——」
（設計意圖：本文出現兩次「咕嚕嚕」，表達出「我越來越餓」。師要強調象聲詞的語氣，要讀的快而響，如「咕嚕嚕」，強調出「我」餓的程度，重讀「怪怪的聲音」「越來越響」。
這一環節可以鼓勵學生展示讀、評價讀、挑戰讀多種方式，提高朗讀能力。）
合作學習環節放手把文字給學生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文字讓學生激動興奮，互相**擦亮了靈感的火花，適當的點撥提公升了欣賞的品味，整個課堂便會充滿生機，其樂融融。
（三）拓展想象：（片19）
說一說：如果你也會變，你想變成什麼？變了以後會發生什麼奇妙的事？
（設計意圖：為學生提供更廣的想象空間，進一步培養學生發散思維的能力。）
（四）拓展閱讀：（片20）
1.拓展閱讀兒童詩《頭疼》
身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，
我現在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。
可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！
思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什麼？
我變成了一棵樹
小饞貓，肚子餓了，對吧?英英 媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎麼知道我的秘密的?第二課時 教學過程 1 複習匯入 1.板書課題。2.複習詞語，回憶英英為什麼想變成一棵樹。2 互相交流，質疑 1.閱讀課文，從中找出英英變成一棵鳥窩樹後，接著發生了什麼有趣的事情...
一棵樹的夢想
英山畈小學五 一 班陶雙揚 我是一棵樟樹，今年20歲，長在英山畈小學水泥操場的邊上。我滿頭的綠發，遠看蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。那是因為我的手臂粗壯有力，能舉起千斤的樹冠。我的身體也很健壯，胸圍100多厘公尺，令我旁邊的夥伴好生羨慕。我像一位大力士拿著一把大綠傘站在那兒，為學校的老師和學生們遮風擋雨。特別...
讀《一棵樹》有感作文
這棵樹雖然沒有辦法和飛禽走獸一樣用翅膀和腳去旅行，但是，它想出了結果子的辦法，最終在飛禽走獸的幫助下，實現了自己的願望。由此我想到了 我們也應該互相幫助，人人為我，我為人人。數學課上，老師讓我們用彩鉛在卷子上把圓的2 5畫出來。我開啟文具盒，沒有帶彩鉛！這時，同桌碰了我一下，說 我們一起用吧。在他的...