杜莊學區第一小學呼曉君
朗讀是非常重要的感悟語言的方法，在這節課上雖然也設計了朗讀訓練，但處理得有些粗糙，在朗讀上應該很好利用優秀生的示範作用，從對文字的品評入手進行朗讀訓練，採用對比朗讀，示範朗讀等方法，在讀中感悟，在讀中理解，使情感體會更加水到渠成。
本課注重了思維訓練，在思維深刻性，廣闊性上進行了嘗試，尤其是兩次想象環節的設計更突出體現了這點。在具體想象情節環節設計中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如「讓我們走進孩子挖樹坑這個畫面：看，孩子吃力地揮動著鐵鍬，當他碰到一塊很大的石頭，他（動作）；當他細細的小手被磨出水泡時，他（神態），當母親喚他休息時，他說（語言），此時此刻，他想（心理）」這本是乙個很好的訓練點，但在操作過程中，我忽視了環節的整合過程，將語言、動作、神態、心理、割裂開來，缺乏乙個整合的完整過程，使想象空間不夠寬廣，這是最令我遺憾的一點。
全課的教學重難點設定為在閱讀過程中指導學生聯絡生活實際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學會自信面對生活。這是將語言訓練與心理教育巧妙結合的訓練點。語文課上要學習語言表達，進行思維訓練，並在情感薰陶的過程中感悟人生，啟迪情智。
學科滲透不是改變學科教學的根本特點，而是借助於學科本身特點，在語言文字品評過程中滲透相關心理教育，這裡要把握好乙個「度」的問題。這節課在這點上進行了有益嘗試，不夠成熟但有所收穫。
教學永遠是遺憾的藝術，常常是注重的情感忽視了內容，重視了文字忽略了內涵，側重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠是新鮮的，學生永遠是鮮活的，動態的課堂，隨機生成的教育契機，需要我們不斷思索和嘗試。
一棵樹的夢想
英山畈小學五 一 班陶雙揚 我是一棵樟樹，今年20歲，長在英山畈小學水泥操場的邊上。我滿頭的綠發，遠看蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。那是因為我的手臂粗壯有力，能舉起千斤的樹冠。我的身體也很健壯，胸圍100多厘公尺，令我旁邊的夥伴好生羨慕。我像一位大力士拿著一把大綠傘站在那兒，為學校的老師和學生們遮風擋雨。特別...
讀《一棵樹》有感作文
這棵樹雖然沒有辦法和飛禽走獸一樣用翅膀和腳去旅行，但是，它想出了結果子的辦法，最終在飛禽走獸的幫助下，實現了自己的願望。由此我想到了 我們也應該互相幫助，人人為我，我為人人。數學課上，老師讓我們用彩鉛在卷子上把圓的2 5畫出來。我開啟文具盒，沒有帶彩鉛！這時，同桌碰了我一下，說 我們一起用吧。在他的...
假如我是一棵樹
我發明的這支筆外表和普通的筆一樣，只是多了乙個小按鈕，上面畫著的是乙個齒輪，它是 萬能按鈕 可千萬別小看了這個按鈕，你點它一下，它就會根據你說的話，顯示出乙個大螢幕，上面是你要改的東西。這支筆可以變成很多種不一樣的筆。只要你點一下萬能按鈕，再說 換筆 它就會顯示出乙個大螢幕，上面有 毛筆 原子筆 中...