各位評委，大家好!
一、說教材：
1、說課題：
今天我要說課的內容是小學四年級數學第七冊第五單元中的第一課時《分數的初步認識》。
2、說教材：
這節課的內容是學生在數學領域中第一次接觸「分數」這個概念，這節課的所學的內容是從整數到分數的一次數的概念的擴充套件，而且知識較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數有著很大的差異。學好這節課才能為今後繼續學習分數和小數等有關知識打下堅實的基礎。
因而，教師有必要在教學時讓學生體會到分數**與生活，而且是在「平均分」的情況下才能產生分數。
3、說教學目標：
1)、知識技能目標：初步認識和理解分數的含義，建立分數的初步概念。
知道分數各部分的名稱，會正確讀寫比較簡單的分數。
2)、發展性目標：培養學生的觀察、操作、判斷、邏輯思維等能力。
4、教學重點：正確認識幾分之幾的分數。
5、教學難點：理解幾分之幾的含義。
二、說教學過程：
1、激趣匯入：
我根據本節課的教學內容和學生的年齡特點採用的是故事化的激趣匯入，給學生講乙個《小熊分餅》的故事。在故事中滲透「平均分」概念的回顧，引導學生動手分一分「餅」，說分法。巧設認知的矛盾，從而匯入新課、揭示課題。
2、動手操作，探索新知：
根據所學知識的特點和學生的認知特點，在教學新知識1/2時，我組織學生動手分一分，從分的過程中形成1/2的表象。然後，讓學生表述過程和表示1/2的部分。通過這樣的方式明確分數的形成是從生活當中用整數不能表述時才產生的。
接著，出示一些圖形讓學生去判斷，從而形成「不是平均分的圖形不能用分數表示。」教師幫助加上「暫時」，完善認識。也為接下去的教學作好鋪墊。
3、生活化導引，繼續自主**：[page]
光從書面上認識分數是不夠的。因而，接下去我就引導學生到生活當中去找分數。(家中的大門、窗戶、半月……)在學生表述完後，追問：
「教室裡的窗戶有好幾扇是有好幾塊玻璃的，我開啟其中一扇，問『開啟的是整扇窗的____.』」讓學生初步接觸其它分數。
接著，我就組織學生自己想幾個分數，請幾位同學讀一讀後，再請學生小組合作利用學具把其中乙個分數表示出來。這樣做有助於學生間的交流與合作、**。
小組合作完成後，再請小組代表匯報，這裡要注意學生的表述是不是完整，讓學生明確「______是_______的_______.」
認識了一些其他分數後，接下去利用學生展示過的學具，將上面的塗色部分再添上幾份，同樣讓學生表述出來。這樣讓學生明確幾分之幾裡面有幾個幾分之一。
練習：將課後的練習2、3用投影片放出來，請學生口述。
4、鞏固新知，文字練習：
分數的讀法：課後練習5 請幾位學生口頭讀一讀。
分數的寫法：課後練習6 請同學們用手指書空，明確書寫順序。
5、結合新知，拓展認識：
請學生觀察出示的實物圖，問：「這能用分數表示嗎?」(暫時不能)[page]
l 「那你能猜一猜嗎?」
l 「誰能來證實一下你猜的準不准?」(折一折)
l 「現在你們明白老師為什麼要加上『暫時』兩個字了吧!」
通過這一環節，使學生明白：不是平均分的圖形，只有通過再次分，分的份數多了，才能將所取的部分用分數表示出來。進一步拓展學生對分數的認識。
6、回顧總結，口語表述：
通過最後一環節，請學生口語表述學會了什麼，回顧這節課所學的知識點，讓學生說，達到總結的目的。
三、說板書：
板書很簡潔，但重點突出、給教學帶來很大方便，給學生的表述做出參考。
分數的初步認識
平均分把乙個餅平均分成2份，每份是原來這個餅的_____。(一半或者1/2)
分數的初步認識說課稿
馮雪萍一 教材分析 分數的初步認識 是人教版 數學 三年級第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴充套件。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本課是 初步認識幾分之一...
分數的初步認識說課稿李娜
李娜一 教材分析 分數的初步認識 是義務教育課程標準實驗教課書數學三年級上冊第九章，第一課時的教學內容。這部分內容是在學生掌握萬以內整數的基礎上，初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次重要擴充套件，掌握這部分知識可以使學生理解並建立分數的初步概念。二 學情分析 小學生從認識整數發展到認識分數...
分數的初步認識
分數的初步認識 教學反思 城關小學葉敏 今天我上的是蘇教版三年級上冊，認識分數 第一課時。本課的教學目標是 1 使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，並學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。2 使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀 寫幾分之一這樣的簡單分數。3 結合觀察...