我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計五個方面來進行分析，其中教學過程將是我闡述的重點。
首先，我們來分析教材（一、教材分析）
《小數加法和減法》選自蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書，數學五年級下》第一章，第一節。教材之所以要把它安排在這裡，是基於以下兩個方面的考慮。其一學生在進入五年級後已經相繼學習了整數加減法以及小數的意義和性質，也就是說，學生到此時已經具備了接受小數加法和減法相關知識的基礎，其二，通過對小數加法和減法知識的掌握，就會為緊接其後的小數的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今後的生活及進一步學習中有廣泛的應用，我認為教材把小數加法和減法安排在此處是起到了承前啟後，承上啟下的作用。
為此，我根據教學要求、教材特點、以及學生的實際情況確立了這節課的教學目標
1、知識與技能：學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯絡，初步掌握小數加減法的計算方法,並能用來解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：通過自我**、討論交流，學生學會從數學的角度提出問題，並運用所學的的知識解決問題，發展應用意識。
3、情感態度與價值觀：感受數學在生活中的應用和作用，激發學生對數學問題的好奇心，形成良好的學習習慣，培養合作精神。
本節課的重點是**小數加減法的計算方法，並能正確進行計算。
難點是理解「小數點對齊」的道理和計算法則。
針對本節課的教學目標以及重難點，我將從學情分析與適宜的方法兩個方面進行教法分析（二、教法分析）
（學情分析）由於五年級學生剛剛學習了小數的意義與性質，對小數的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應該全面系統的去講述。又因為五年級學生的好動性強，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點。所以在教學中應該抓住學生這一生理，心理特點，一方面要用具體生動的例項引發學生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的機會，發揮學生的主動性。
（相宜的教學方法）針對教材和學生的學習情況，這節課，我將採用「引導——探索」的教學方法，配合小組的交流合作。
（教學措施）利用多**進行生動的課件展示，加強直觀教學，激發學生的學習興趣，以利於的突出教學重點，突破難點。提高課堂教學效率。
（三、學法分析）那麼我將教給學生怎樣的學習方法呢？
由於學生已經對小數的一般性質有了初步的認識，在日常生活中學生也對小數的加減法有了初步的概念，因此我將引導學生在此基礎上把生活中的小數通過計算超市購物花了多少錢引入數學領域，抽象為小數的加減法。讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。
（四、教學過程）下面就是我具體的教學過程的設計
（1）首先，創設情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學生通過觀察，說說知道了哪些資訊？能根據剛才觀察到的資訊提出一些數學問題嗎？然後根據問題列出算式。根據學生的回答，相機板書相關問題及相應的算式
2、再讓學生根據上面的算式，討論交流它們有什麼共同特點，這時相機揭示課題，並板書（小數加法和減法）。
(設計理念：引導學生逐步形成從現實情境中發現問題、提出問題並解決問題的良好習慣，培養學生仔細觀察、認真思考的數學思想。體會數學與生活的聯絡。)
(2）、新知的探索及內化
1.在教學例1的第（1）問小數加法時。先讓學生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然後讓學生在小組裡相互說說各自是怎樣列式？為什麼這樣列式？
學生可能出現不同的演算法，選取不同的演算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什麼要小數點對齊列式計算。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要數字對齊，而只要把小數點對齊就可以做到相同數字對齊。
2．在教學例1的第（2）問小數減法時。我把**知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發現問題，總結規律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。（設計理念：
數學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養學生自主**小組合作的學習能力。)
3、「試一試」的練習讓學生計算後說說自己的做法，然後把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據。使學生知道小數末尾有0時一般要根據小數的性質把小數末尾的0去掉進行化簡。
4．最後進行總結和歸納。先在小組說一說，然後全班交流小數加減法與整數加減法在計算時有什麼相同點嗎？計算小數加減法要注意什麼？
（設計理念：逐步培養學生自主**實現遷移的數學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數計算時先做了什麼（列豎式）；列豎式時應注意什麼（小數點對齊）；對於計算的結果，當小數末尾有0時，是怎麼處理的（去掉末尾的0）。
這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）
(3)、新知運用
練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識並能熟練應用。
1．基礎性練習：完成「練一練」第1題和第2題。
做「練一練」第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是２４加９．９是整數加小數，也應該把小數點對齊著算。７．５６減４．５６的差的小數部分是０，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡?
差是多少。
做「練一練」第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，並組織交流。
2.應用性練習：利用所學知識，解決實際問題。「對央視兩名青年歌手的綜合成績進行比較（相關資料的對比），看誰的表現較好！」
讓學生進一步體會數學與生活的聯絡，提高學生的應用意識。
(4)、回顧小結，提高認識
引導學生小結所學知識，並談談今天的學習收穫。
通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節課的知識再次進行系統地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養了學生的能力，提高了認識。
(5)、作業布置：分為a組必做題，b組選做題，c組思考題，分層要求。
學生根據自己的實際情況，有選擇性的完成作業，實現不同的人在數學上得到不同的發展。
五、板書設計
小學數學說課稿
五 教學過程 所有的分析都服務於教學，為了實現教學目標，我將教學過程設計如下 環節一 複習鋪墊，情境匯入 同學們喜歡旅遊嗎？今天老師帶領大家去乙個尋夢的地方 台兒莊古城遊玩，古城裡有許多的非遺商品，特色建築，特色文化。接著多 出示 中設計本課內容 在此基礎上提問學生 從 中你獲得了哪些數學資訊？根據...
小學數學說課稿
認識圖形的面積 茂南區鰲頭鎮中心小學蔡日旺 一 教材分析 一 教材內容 北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第39 41頁的 認識圖形的面積 二 教材地位和作用 認識圖形的面積 是在學生初步認識長方形和正方形的特徵及初步掌握它們周長和計算方法的基礎上進行的。學好這部分的知識，不僅有利...
小學數學說課稿
關於的說課稿 各位老師你們好 今天我要為大家講的課題是 首先,我對本節教材進行一些分析 一 教材分析 說教材 1.教材所處的地位和作用 本節內容在全書和章節中的作用是 是中數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，佔據的地位。以及為其他學科...