一、說教材
圓錐是小學幾何初步知識的最後乙個教學內容，是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體的基礎上進行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴充套件到研究圓錐的體積的。內容包括理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運用。
學生掌握這些內容，不僅有利於全面掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐之間的本質聯絡、提高幾何知識掌握水平，為學習初中幾何打下基礎，同時提高了運用所學的數學知識技能解決實際問題的能力。
教學目標是：
1、使學生理解圓錐體積的推導過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，並能正確計算圓錐的體積。
2、通過動手推導圓錐體積計算公式的過程，培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。
教學重點是：掌握圓錐體積的計算方法。
教學難點是：理解圓錐體積公式的推導過程。
二、說教法
根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主**、小組合作學習方式為主，採用情境教學法，先通過情境感知並進行猜想，再通過操作驗證，從中提取數學問題，自己總結歸納出圓錐體積的計算方法，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢於質疑的精神。
三、說學法
本節課學習適於學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我採用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發創造性的思維火花。
四、說教學流程
為了更好的突出重點，突破難點，我以動手操作、觀察猜想、實驗求證、討論歸納法實現教學目標；教學中充分利用幾何的直觀，發揮學生的主體作用，調動學生積極主動地參與教學的全過程。
1、創設情境，提出問題
出示近似圓錐形的沙堆，接著讓學生根據情境提出他們想知道的知識，很多學生都想知道沙堆的體積有多大，從而匯出課題「圓錐的體積」。讓學生自己提出問題，發現問題，激發了學生探索解決問題的強烈願望。
2、探索實驗，得出結論
a、動手操作
把乙個圓柱形木料的上底削成一點,讓學生觀察削成的圓錐體與原來的圓柱體有什麼關係.要求先標出上底的圓心點，不改孌下底面，注意安全。培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。
ｂ、觀察猜想
觀察、比較圓柱體與圓錐體。突破知識點（1）「等底等高」；[page]
讓學生猜測圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關係，突破知識點（2）圓錐體積比與它等底等高的圓柱體積小、圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的1/2、圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的1/3；設想求圓錐體積的方法，學生獨立思考後交流討論，給學生提供了聯想和交流的空間，培養了他們的創新能力。
c、實驗求證
學生動手實驗，小組合作**圓錐體積的計算方法，（1）用天平稱圓錐體和與它等底等高的圓柱體木料的質量；（2）把圓錐體浸裝有水的圓柱形水槽裡量、算出體積；（3）用裝沙或裝水的方法進行實驗。這樣的設計，由教師操作演示變學生動手實驗，充分發揮了學生的主體作用。
通過學生演示、交流、討論，得出圓錐體積的計算公式：
圓柱的體積等於與它等底等高的圓錐體積的3倍；
圓錐體積等於與它等底等高的圓柱的體積的1/3.
圓錐體積=底面積 ×高 ×1/3
這個環節充分發揮了學生的主體作用，讓學生在設想、探索、實驗中發展動手操作能力及創新能力。
3、應用結論，解決問題
（1）以練習的形式出示例1。
例1：乙個圓錐形的零件，底面積是19平方厘公尺，高是12厘公尺，這個零件的體積是多少？
通過這道練習，鞏固了所學知識。
（2）基礎練習：求下面各圓錐的體積。
底面面積是7.8平方公尺，高是1.8公尺。
底面半徑是4厘公尺，高是21厘公尺。
底面直徑是6分公尺，高是6分公尺。
這道題是培養學生聯絡舊知靈活計算的能力，形成系統的知識結構。
（3）出示例2。
在打穀場上，有乙個近似於圓錐的小麥堆，測得底面直徑是6公尺，高是1.2公尺，每立方公尺小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？
通過這道練習，培養學生解決實際問題的能力，了解數學與生活的緊密聯絡。
（4）操作練習。
讓學生把實驗用的沙子堆成圓錐形沙堆，合作測量計算出它的體積，這道題就地取材，給了學生乙個運用所學知識解決實際問題的機會，讓他們動手動腦，提高了學習數學的興趣。
4、全課總結，課外延伸。
讓學生說說這節課的收穫，並在課後從生活中找乙個圓錐形物體，想辦法計算出它的體積。這樣激發了學生到生活中繼續**數學問題的興趣。
圓錐的體積說課稿
一 說教材 圓錐的體積是北師大版數學六年級下冊第一單元 圓柱和圓錐 的最後乙個內容。以前學生對長方體 正方體等立體圖形有了初步的認識和了解，對圓錐 圓柱立體圖形的特徵進行了研究，通過學習，學生對圓柱，圓錐的特徵有了很深刻的認識，對圓柱的體積，表面積，側面積能熟練地計算。二 說教法 學法 教法 由於本...
小學數學說課稿
五 教學過程 所有的分析都服務於教學，為了實現教學目標，我將教學過程設計如下 環節一 複習鋪墊，情境匯入 同學們喜歡旅遊嗎？今天老師帶領大家去乙個尋夢的地方 台兒莊古城遊玩，古城裡有許多的非遺商品，特色建築，特色文化。接著多 出示 中設計本課內容 在此基礎上提問學生 從 中你獲得了哪些數學資訊？根據...
小學數學說課稿
認識圖形的面積 茂南區鰲頭鎮中心小學蔡日旺 一 教材分析 一 教材內容 北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第39 41頁的 認識圖形的面積 二 教材地位和作用 認識圖形的面積 是在學生初步認識長方形和正方形的特徵及初步掌握它們周長和計算方法的基礎上進行的。學好這部分的知識，不僅有利...