李娜一、教材分析：
《分數的初步認識》是義務教育課程標準實驗教課書數學三年級上冊第九章，第一課時的教學內容。這部分內容是在學生掌握萬以內整數的基礎上，初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次重要擴充套件，掌握這部分知識可以使學生理解並建立分數的初步概念。
二、學情分析：
小學生從認識整數發展到認識分數，是一次飛躍，學生在生活中聽說（或從沒聽說）過二分之
一、三分之一，所以他們並不理解其意義。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，在兒童的生活裡早以有過這樣的經驗，但不會以分數來表述。教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發，在有趣的操作活動中主動地獲取知識。
三、教法與學法：
教法：要做到設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學；要創造主動參與、積極**的氛圍，讓學生會學、善學。
學法：要注重動眼觀察、動手操作、動腦思考；注重同桌互學、與人研討、交流表達等能力的培養。
四、教學目標：
1、知識與技能
（1)結合具體情境，感受分數產生的必要性。
（2）通過具體操作、觀察活動，初步理解分數的意義，認識幾分之一。
(3)培養學生觀察能力和初步的邏輯思維能力。
2、過程與方法：
讓學生在觀察、思考、操作活動中初步認識分數的意義。
3、情感態度與價值觀：
體會分數與現實生活的聯絡，初步了解分數在實際生活中的應用。
五、教學重點：
認識幾分之一的含義，初步體會分數的意義。
六、教學難點：
體會可以用不同的方式表示幾分之一
七、學具準備：
學生準備各種形狀的紙,如圓形，長方形。
八、教具準備：
教師準備幾分之一的**。
九教學過程：
1、創設情境，引入分數。
師：今天是喜羊羊的生日，一大早小神龍就給喜羊羊送生日禮物來了，你們知道美羊羊帶來了幾件禮物嗎？（三件，好多呀
讓我們來看看第一件是什麼禮物吧！
原來是四個大蘋果，蘋果代表著什麼意義同學們還記得嗎？
生：（代表平平安安）
師：這會村長和沸羊羊還有懶羊羊還沒起床呢。所以他們二人吃了。
小神龍：我們兩個吃的同樣多。
同學們你們說他們兩個每個能分到幾個蘋果呢？
生：分到2個。
揭示：每份分得同樣多，數學上叫做「平均分」。（引出平均分的概念，因為這是分數產生的乙個必要條件。）
問題1：把4個蘋果平均分成2份，每份是幾個呢?（2個）
師：對了，每人能吃到2個。吃完了蘋果喜羊羊又想看第二件禮物了。你們猜一下，第二件禮物會是什麼呀？
師：讓我們來開啟看看吧。原來是2個桃子
這下怎麼分呢？來幫幫他們吧
問題2：把2個桃子平均分成2份，每份是幾個?（1個）
師：對了，是每人吃1個。好好吃的桃子，吃完了桃子，讓我們來猜猜第三件禮物也是最後一件禮物會是什麼呢？同學們要是你們過生日你希望它是什麼呢？
開啟第三個禮物「|原來是乙個大蛋糕呀！」
接著，我故作為難狀地說：接下來乙個蛋糕，讓美羊羊很是為難，為什麼呢！因為她不知道該怎麼分了！你們會不會開呀？
師：乙個蛋糕也能平均分成2份，這可怎麼分呢？ 同學們你們來幫她分吧？
生1：每人一半。
生2：每人半個。
師：對就是一半（半個）。
師：那一半（半個）如何用手指來表示？那用什麼來表示半個呢？
（學生無法表示）。
師：這就是我們今天要認識的乙個新朋友――分數。從而巧妙地引出課題——《分數的初步認識》。（板書課題）
十、動手操作，引入分數：
（一） 認識二分之一
⑴直觀感知，初步認識。
① 老師用乙個圓代表蛋糕。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的乙份是一半，進行展示。
（這裡要讓學生直觀的感知一半和乙個的不同）
「一半」可以用二分之一來表示。
師板書：二分之一，生讀一讀，
②這乙份是蛋糕的二分之一，那乙份呢？
小結：把乙個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。
請學生和同桌互相說一說二分之一是怎麼產生的？
（這個環節用演示的方法讓學生直觀感知二分之一產生的過程，通過讀一讀，說一說能夠對二分之一的概念進行完整的表述。並明確乙個單位1內有兩個二分之一）
⑵動手操作，深化認識。
學生動手折自己的長方形紙片，並給其中的二分之一塗上顏色。學生交流各種不同的摺法。
（這個環節本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗創造的快樂，同時，在實踐中發現新的問題：即：摺法不同，塗色部分的形狀也不同，為什麼塗色部分都能用二分之一來表示呢？）
學源於思，思源於疑」，新的疑問引發新的思考，我讓學生結合自己折的紙說一說。
使學生明白不同單位1的二分之一也是不同的。
⑶聯絡生活，加深理解
在用紙創造二分之一後提問：生活中你有沒有遇到過二分之一？
請生說一說。如：乙個西瓜平均分成二份，每份是這個西瓜的二分之一等。
啟用學生的生活經驗，讓學生認識到這個新知識廣泛存著於我們的生活之中。感知數學和生活的聯絡。
（4）觀察判斷，拓展認識。
下列圖形中（圖略），哪些圖形的塗色部分可以用二分之一表示？
1學生交流，並說明判斷理由。
（這個環節主要是想讓學生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把乙個物體或乙個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。）
（二）、認識。
(1)這時候又再加村長和懶羊羊的**。
師：現在村長也來了沸羊羊也來了，一共四個人了，這只蛋糕又得怎麼分呢？分成幾份？
生：4份。
⑵動手操作：請大家折一折四分之一。
學生自主動手折圓形紙片、塗色，表示出圖形的四分之一。
⑶展示交流：：小組成員交流各自不同的摺法，並互相說一說各自四分之一的意義。
（三）、創造其他分數。
(1)師：剛才我們一起認識了，，你認為還可能會有其他的分數嗎?
比如這時候村長突然說：孩子們你們三個人吃吧，我是老人家不喜歡吃蛋糕，你們說現在得怎麼分呢？或者說有更多的人的時候怎麼分呢？如何表示？
(2)組織學生利用事先準備的紙片，創造出乙個新的分數。
友情提醒：折一折，創造乙個新分數；塗一塗，標出新分數：說一說，向你的同桌介紹新分數。
(3)讓學生將創造的新分數展示到黑板上，然後教師講評。
(5)小結：像，，等這些數都是分數。
小結：把乙個物體平均分成幾份，其中的乙份就是這個物體的幾分之一。
（這個環節先動手折出四分之一，然後讓學生想象五分之一，六分之一的產生，是想讓學生把對分數的理解從直觀感知過度到形象思維上來，能以此類推，理解分數產生的意義。）
（四）：趣味**，拓展留疑
通過今天的學習，我們知道了乙個蛋糕平均分給二個人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不幹了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這個蛋糕的四分之一。同學們：你們覺得懶羊羊真的能吃到更多的蛋糕嗎？
請用你們自己的方法去驗證一下吧！
讓學生思考後說一說。
師：你是怎麼想的？為什麼吃到的要大，吃到的反而小呢？
你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。
反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。
小結：原來分數也有大小，表示把乙個物體平均分成2份，它的乙份就比分成4份的要大，所以＞（分的份數越多，其中的一塊就越小)
（5）鞏固練習。做第104頁的練習題
此練習注重了層次性，開放性，發展性，滿足不同層次學生的需要，既體現了人人學有用的數學，又使不同的人在數學上得到不同的發展，既照顧了全體，也有效促進了學生個性的發展。
做第104頁的練習題。
（六）、本節小結。
今天我們認識了乙個新朋友，分數，你覺得你有什麼收穫？
這樣做，是對整堂課教學內容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利於學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。
分數的初步認識說課稿
馮雪萍一 教材分析 分數的初步認識 是人教版 數學 三年級第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴充套件。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本課是 初步認識幾分之一...
小學數學說課稿 《分數的初步認識》說課稿
各位評委，大家好 一 說教材 1 說課題 今天我要說課的內容是小學四年級數學第七冊第五單元中的第一課時 分數的初步認識 2 說教材 這節課的內容是學生在數學領域中第一次接觸 分數 這個概念，這節課的所學的內容是從整數到分數的一次數的概念的擴充套件，而且知識較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數有著...
分數的初步認識
分數的初步認識 教學反思 城關小學葉敏 今天我上的是蘇教版三年級上冊，認識分數 第一課時。本課的教學目標是 1 使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，並學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。2 使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀 寫幾分之一這樣的簡單分數。3 結合觀察...