《分數的初步認識》說課稿
尊敬的各位評委，大家好！我是？號考生，今天我說課的內容《分數的初步認識》，接下來我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法與學法，教學過程和設計意圖以及設計思路這七個方面來進行說課。
一、說教材
（首先第一方面，說一說我對教材進行簡單的分析）
《分數的初步認識》是西師版教材三年級上冊第七單元的內容，也是學生在數學領域中第一次接觸「分數」這個概念，而且知識較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數有著很大的差異。學好這節課才能為今後繼續學習分數等有關知識打下堅實的基礎。
為此，教材圍繞著這個教學內容設計了一系列的操作活動，通過活動幫助學生初步認識簡單的分數，進一步體會意義，感悟學習分數的必要性，產生積極的學習情感。
二、說學生
這個學習階段的學生，在學習分數之前，已經掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。
三．說教學目標：
（根據新課標的要求和教材編寫的特點，結合三年級學生的認知能力，我確立了三個維度的教學目標）
1.知識與技能目標：學生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會讀寫簡單的分數。
2.過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，通過操作，觀察，比較，概括等一系列學習活動，培養學生的求異思維和創新思維，並體會到認識分數的途徑和方法。
3.情感、態度與價值觀目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，體驗創造的快樂，獲得成功的體驗，感知數學**於生活並用於生活。
四、說教學重難點
本節課的教學重點是讓學生能夠認、讀、寫簡單的分數，難點是感受分數產生的必要性，初步理解分數的意義。
五、說教法和學法
新課程標準指出：教師是學生的組織者，引導者和合作者，尊循這一理念，我利用故事誘導創設問題情境，採用直觀演示法，設疑誘導法，操作發現法。鼓勵學生概括交流，並讓學生運用知識大膽創新。
為了更好地突出學生的主體地位，整個教學過程中，學生通過動手操作法，觀察發現法，自主**法，合作交流法等獲得新知。
六、教學過程和設計意圖
為了能更好地凸顯「學生為本，自主**」的教學理念，高效完成教學目標，我設計以下四個教學環節：
首先第一環節：創設情境，引入新知
我先**一段錄影，師徒四人取經的路上遇到一大桃園，唐僧要把4個桃子分給悟空和八戒，應該怎麼分比較合理？（這地方強調平均分並且板書）每人2個：如果是兩個桃子平均分給他們兩人？
每人分幾個？1個，如果只有乙個桃子要平均分給他們兩個人，每個人能分得多少呢？一人一半，一半應該哪個數來表示呢？
讓學生體驗分數產生的必要性，自然揭示課題：分數的初步認識
（設計意圖：讓學生通過熟悉的故事，激發學生的興趣，分別呈現出整數2,1，很自然由一半引出分數的這種必然性，引發學生思考，到底一半用哪個數來表示呢？點燃學生思維的花火，為後面的學習做了良好的鋪墊。
）第二個環節：動手實踐，自主**
在這個過程中我分了三步：
第一步：動手操作，認識1/2
我讓學生拿出自己準備好的圓形紙片，長方形紙片，繩子找出它們的另一半？（讓學生從生活中尋找物體的另一半）學生對各種圖形摺法進行演示，以圓為例把圓平均分成了2份，每份是這個圓的一半，也就是這個圓的1/2，引導學生完整地表述1/2的含義。通過幾個學生的複述和齊說，使每個學生都能完整地表述。
在理解含義的基礎上，我進行了寫法教學。
接著讓學生任選乙個圖形，和同桌說一說1/2的含義，並寫上這個分數。再次進行鞏固和強化，同時也把主動權還給學生。
（設計意圖：通過折一折、說一說，加深學生對二分之一的理解，把分數的寫法教學和分數的含義相結合，使兩者進行巧妙融合。為後面學生進一步深入理解分數的意義奠定了堅實的基礎。）
第二步：合作交流，感知1/4
我要求學生把小組裡圓形平均分給4個同學，並將名字寫在自己的1份上，讓學生匯報自己分得了多少，展示並讓學生熟練讀1/4
（這樣的設計，給學生營造乙個良好的氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比較，去解決新問題，將學生提公升為學習的主人）
我再次出示活動要求：動手折一折正方形，找一找它的1/4，找到後，塗上顏色，並寫上這個分數。學生有很多不同的摺法，貼在黑板上，讓學生觀察，比較，認識到：
雖然它們的摺法不同，但是都是被平均分成了四份
（這樣的設計，展示小組合作的作品，為學生提供展示自我，體現個性的良好時機，使學生的觀察，思考語言表達能力得到發展）
第三步：結合實際，認識其它分數
在認識了1/2和1/4後，在我的引導下，學生還說了其它的幾分之一，如八分之一等，然後讓他們根據生活中的現象說乙個分數，同時我也出示生活中常見的**，讓他們找一找分數。
（這樣加深了數學與生活的聯絡，同時也加強了對分數的理解）
第三個環節：分層練習，寓學於樂
練習使學生掌握知識，形成技能，發展創新思維的重要手段。練習設計分為三個層次的練習，使學生鞏固新知並能靈活應用，也符合新課標的理念，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。
第四個環節課堂總結、自我評價
全科總結，今天你學到了什麼？有什麼收穫？你對自己在這節課上的表現如何評價？
七、設計思路
奧蘇伯爾說過：只有學生親身經歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，在這節課上我沒有採用省時高效的直接講授法，而是分層遞進，由扶到放，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。
分數的初步認識
分數的初步認識 教學反思 城關小學葉敏 今天我上的是蘇教版三年級上冊，認識分數 第一課時。本課的教學目標是 1 使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，並學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。2 使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀 寫幾分之一這樣的簡單分數。3 結合觀察...
分數的初步認識
學情分析 這是學生在數學領域中第一次接觸 分數 這個概念，而且知識較為抽象。無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，學好這節課才能為今後繼續學習分數等有關知識打下堅實的基礎。學生初次學習分數會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念 理解概念。因而我在教學時讓學生體會到分數 於生活，而且是在...
分數的初步認識
1 學生特點分析 三年級的學生剛剛接觸分數，對分數的概念模糊不清，在剛學分數是必須借實物讓學生充分理解分數的含義。找準學生學習新知的 最近發展區 在大背景下認識分數。同時加強直觀教學，降低認知難度。根據學生年齡特徵，創設有趣的問題情境。二 教材分析 1 分析 課程標準 對本課教學內容的要求 分數的初...