分數的初步認識是小學數學概念教學中比較抽象，學生較難理解的一課，是在學生已掌握了一些整數知識的基礎上安排的，無論從意義上，讀寫方法上分數都和整數有很大差別，學好這一課，將為以後進一步學習分數和小數有關知識打下重要基礎。
一、從生活情景出發，為學生創設**學習的情境
依據兒童的年齡特徵，從學生現有的生活體驗出發，創設情境，匯入新課，上課伊始，我以故事形式，激發學生的學習興趣，首先利用我**，出示貓媽媽過生日的畫面，許多小動物都來慶賀，貓媽媽高興地做了許多大燒餅來招待大家，先後拿來了6個、4個、2個，平均分給兩個小動物，每個小動物分幾個，學生準確回答後，又讓學生把1個燒餅分給兩個小動物，怎樣分才算公平呢？大家討論達成共識：只有「平均分」才算公平，那麼平均分後的每乙份還夠不夠1呀？
不夠1還能不能用以前學過的1、2、3……這樣的數來表示呢？學生疑惑，該用什麼數來表示呢？今天我們就學習一種新的數—分數
板書課題：分數
接著我又設問，看了這個課題你想知道什麼？一石激起千層浪，學生急著想知、想學，此時我順水推舟地說：下面就讓我們一起來初步地認識分數。
自然地補充課題。板書：初步認識。
為學生學習新知搭橋鋪路。
二、從學生的視角出發，為學生提供自我感悟、發現、展示的時空
新的課程理念要求教師，要有物件意識，不要唱獨角戲，確立學生的主體地位，樹立一切為學生發展的思想。故在這一環節中，我充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，輔助多**演示，讓學生的感官全方位地參與學習，多次創設個體參與的機會，讓他們在參與的過程中，體驗學習的樂趣，體會數學就在身邊，從而獲得心智的發展，能力的提高。
三、練習設計層層遞進，拓展學生的思維
本課練習我力求體現一種遞進思想，幫助學生由乙個基點向高處攀登。我設計的練習題注重聯絡學生的生活實際，有知識性、針對性、科學性，在內容上符合兒童的認識規律，兼顧大多數學生，循序漸進，由簡到繁，由易到難。在形式上注意新穎、多樣、趣味，以遊戲為主線，完成知識的鞏固訓練。
第乙個遊戲：開鎖（讀數）；第二個遊戲：過河（判斷是不是分數）；第三個遊戲：
攀高峰（寫數）；第四個遊戲：幫小熊把圖形的陰影部分用分數表示出來；第五個遊戲：替小明把西瓜分一分；第六個遊戲：
聰明題。這些富有童話色彩的擬人手法，把學生帶進生機盎然的學習情境，使本來枯燥的知識變得妙趣橫生，學生情緒激昂，不知不覺中鞏固了所學的知識，加深了對幾分之一的認識。從而完成了本課的教學任務，達到了學習目的，同時也進行了良好的品德教育。
四、多**輔助，節時提效
本節課我充分發揮計算機直觀形象、聲像結合、動靜結合等多種功能，展現知識發生、發展過程，使學生饒有興趣地投入學習，從而加深對知識的理解與掌握，優化了課堂教學結構，節省了課堂的寶貴時間，提高了教學效率。
不足之處，教師的激勵語言不到位。
《分數的初步認識》教學反思
分數的初步認識 主要內容讓學生認識乙個物體 或圖形 的幾分之一，初步理解分數的含義，並借助直觀手段比較幾分之一的大小。本節課是三年級學生第一次接觸分數，所以就顯得十分重要，要為以後的分數學習打好基礎。課本創設了野餐活動時分食品的情景，讓學生把4個蘋果 2瓶礦泉水 1個蛋糕平均分成2份。通過平均分的結...
《分數的初步認識》教學反思
分數的初步認識 一課是小學階段一堂必不可少的概念課，他為我們以後學習的小數認識 性質及分數的意義等內容教學奠定基礎。上完課指導老師和其他老師給的建議讓我收益非淺，下面我就這節課當初設計的一些想法以及上完之後哪些地方該如何改進，談談自己的看法。一 匯入部分 由於這是學生在小學階段第一次接觸有關分數的認...
分數的初步認識教學反思
三 容量較大 難度較高 本堂課的教學內容包涵了幾分之 一 幾分之幾。涉及的內容比較多，容量比較大。這幾部分內容，我是這樣定位的 幾分之一是重點內容，幾分之幾是拓展延伸。二部分內容圍繞分數的意義進行開展。在教授的過程中，對語言也提出了要求，培養學生能夠用比較準確的數學語言表述分數的意義。本節課，也有很...