班主任工作經驗交流稿

能有機會在這裡做經驗交流，我感到很激動。和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗，下面我把自己做班主任工作的一點感觸跟大家分享一下。

至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、糾正學生不良行為，培養良好習慣。

1、培養學生的良好習慣。

三年級學生正處於小學階段的過渡時期，也是重要轉折期。因此，我從培養學生良好習慣入手，早上我要求是8點到課室並進行早讀和自習，並讓班幹組織好紀律和帶讀，現在大多學生都能做到按時到校和自覺讀書。課前提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。

課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真讀書、認真做好筆記，課後完成作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、針對課間不注意安全，玩危險遊戲，抓安全教育，培養文明行為。

最近一段時間，我班學生安全意識不夠強，表現在課間不斷出現各種新花樣的危險遊戲，老師剛制止這一種，沒幾天又創新了另一種。比如在走廊和追逐打鬧，以及一些容易造成自身和別人安全的一些遊戲。

3、幫助學生改正做事懶散、慢吞吞的壞習慣。

利用早上早讀和班會的時間，課前、課間下班，不斷把：「做事快的孩子最聰明」，「事情做得又快又好，腦筋就會越用越靈活」，「做早操認真，身體棒!」「眼操做得好，眼睛變得亮」的資訊強化在孩子們的每一次行動中，所以，學生們都能有意識地積極改正。

4、鼓勵膽小的學生積極發言。

班上有些孩子並非不懂，他們純粹是缺乏自信心、沒有勇氣舉手。對此，我除了適時地用語言激勵、肯定他們的優點之外，還注意充分調動學生學習的積極性。我時常對學生說：

「會提問的孩子，是最聰明的孩子」。「敢發言的孩子，是愛學習的孩子」。而對於那些能夠衝破心理壓力，終於敢舉手發言的，我則大張旗鼓地表揚，甚至獎勵，讓他有成功感，以後能堅持這麼做。

二、緊密跟隨，從日常行為中抓好養成教育。

教師緊緊跟隨，及時發現問題，並馬上解決。有時事情太多，怕自己忘記，我只好寫在紙上、手心上，用課間的時間解決。並且我會綜合每位學生的在校情況，內容包括學習、紀律、好人好事等等，乙個星期進行一次獎評，表現好的就獎一顆紅星星。

以此來激勵和督促他們養成良好的行為習慣和學習習慣。

三、培養班集體凝聚力，加強班幹的組織管理能力。

培養班裡的每位學生要有強烈的「班集體榮譽感」，要求學生樹立：為班爭光，從我做起。讓學生從中感受到集體的榮譽必須靠大家，當中某個人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽。

同時，也加強對班幹部的培養，使他們在班裡起到表率、模範、先鋒作用。

四、加強家校聯絡，及時處理好一些突發事件。

平時，我能關心愛護班裡的每乙個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。

當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯絡，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每乙個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

五、目前面臨的問題。

1、生活自理能力和處理與同學友好相處的能力不夠強，課間同學對自己說的某句玩笑話，覺得不開心，不懂怎麼處理，不管什麼芝麻事，都是跑進辦公室向老師告狀。

2、不重視早操、眼保健操。不能做到堅持認真做，老師講時，好一陣，過後依舊動作故意不到位、不規範。以前是不停地鼓勵、表揚，但因為早操時，**聲太大，很多學生根本聽不清，所以現在正在試著通過眼神讓學生感受到老師對他的行為的認可與不滿。

3、下午打掃衛生，一旦老師不在場，速度和質量就讓人很不滿意。這也是急需探索、尋找解決途徑的問題。

4、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加乙個「嚴」字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以後的工作中要注意。

5、有的家長不配合我的工作，對孩子的學習和生活不上心。對於這類家長，我向他們反映學生在校情況時，他們總是表現得很冷淡，也不願意積極配合我的工作，在家也不管孩子，另一種情況就是家長直接跟我說我管不了我的孩子了，我說了他也不聽。對於這樣的情況，我現在還不知道用什麼辦法解決。

總的來說，感覺當班主任確實不容易，當班主任要管的事情實在太多，不僅要管學生在校的各個方面，就連他在家的一些不良行為、習慣也要管，很多時候家長沒辦法教育，就會找老師協助教育，比如說：小孩在家不尊敬老人家了，不聽爸爸、媽媽的話了，這時就全靠班主任來幫助教育。