聽《用乘法口訣求商》有感
南京市仙林小學陳玉梅
上個星期聽了張娟老師上的《用乘法口訣求商》一課，有很多感觸。反思一下我覺得這節課有以下特點：張老師能根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環節，達到了較好的教學效果。
《用乘法口訣求商》是一堂計算課。這節課的主要目標是教學用1～6的乘法口訣求商。學生列出除法算式後，不再需要通過平均分的操作尋找得數，而是用口算求商。
讓學生學會用乘法口訣求商就是本節課教學的重點和難點。
本節課表現出以下幾點特色
一、 溫故知新、匠心獨運
「溫故而知新，可以為師矣」張娟老師的第乙個教學環節就巧妙地運用了學生對舊知的複習打通了新舊知識之間的聯絡。
課從複習題的匯入開始，我個人也是比較喜歡課前幾分鐘的複習環節。學生學習過的知識雖然是學過了，但並不等於就記住了。隨著時間的推移，記住了的知識也會慢慢遺忘。
通過複習，可以使新學習的知識更系統化，使之被納入我們頭腦已有的知識系統之中，成為我們整個知識體系的乙個有機組成部分。這節課的複習安排了背口訣、填寫口訣和算式等題型，都是為新課的教學做好鋪墊，以便學生更輕鬆地學習新知識。
二、走進生活、凸顯情趣
英國教育學家約翰.洛克說：「教師的巨大技巧就在於集中與保持學生的注意力。」愛因斯坦也曾經說過「興趣是最好的老師」。
低年級由於孩子的年齡小，注意力難以長時間集中。讓學生上課集中注意力，顯得尤為重要。我們作為低年級的數學老師就應當竭盡所能，圍繞教學任務設定學生熟悉的、感興趣的、樂於參與的活動（教學環節）。
桌球是學生日常生活中再熟悉不過的遊戲工具，很多小朋友都喜歡桌球這項運動。張老師以一枚小小的桌球為切入點，即讓學生了解了桌球的知識又很自然地進入例題的教學。在短時間內迅速吸引了全班孩子的注意力，回顧當時課堂，當張老師出示桌球是孩子們乙個個聚精會神，熱情高漲，那種發自內心的積極性一下子就被調動起來了，學生或思考、或交流、或舉手發言、真正的達到了「小手直舉、小臉通紅」的教學效果，如此一來上課的效率必然提高。
三、 形式多樣、效果顯著
張老師圍繞「口訣求商」這一教學內容，充分挖掘教學資源，緊密聯絡生活實際，採取了形式多樣的習題設計，這些習題有的指向新知、有的針對難點、有的面向全體、有的側重提高，為了使全體學生能夠較長時間的保持學習的興趣張老師還特別安排了遊戲環節，反觀課堂遊戲環節的設計不僅較好的調整了課堂的教師秩序、激發了學生學習的動力，更重要的是遊戲環節的設計依然圍繞著本節課的教學重點，使學生在喜聞樂見的遊戲中鞏固了「用口訣求商」的方法。這些不同形式的習題設計及遊戲設定都取得了非常顯著的效果，值得在今後的教學中借鑑與完善。
四、 評價得當、教學相長
「課堂評價是課堂教學的有機組成部分，他不但影響教學的程序和效果而且影響學生思想品德和人格的發展。」因此從現代教育理念出發，課堂評價應當得到高度的關注和有效的改進，努力使其不在是教師的終結判定而成為教師與學生之間共同學習共同進步的橋梁。張老師這節課中又這麼幾處評價特別引起了我的思考：
1.…………之處的評價，看似簡單卻深藏其玄機，這一評價不僅對學生的回答做出了判斷，更重要的是把學生的思考引向深入。
2……………之處的評價，這裡老師的評價不僅關注了學生對結果的知曉情況，更值得學習的是再次利用評價語言引起學生對問題的思考過程進行回憶，加深了學生對習得知識的理解與運用，真正做到了讓學生「知其然、更知其所以然」。
五、一點商榷
這節課也有些不足的地方。小組討論的時候，看上去小組討論的都很激烈，有的小組每個孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什麼，有的學困生把此時當成了玩耍的最好時機。很明顯，這樣的討論沒有起到真正討論的意義，也沒達到交流的效果，反而時間耽擱了，所以以後要多加強在這方面的管理，教師要多巡視，不能讓一些學生濫竽充數。
而且要提出一些能引起學生興趣的問題讓學生討論，這樣注意力就不會分散了。一點意見、僅供張老師參考！
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