這是一篇能夠引起學生思考而有所悟的童話故事。春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他常常去鬆土澆水，玫瑰花長得很好，漸漸地花骨朵兒已經長出來了。這時，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒見到他喜愛的玫瑰花，就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。
小鹿不再難過了。這篇故事語言美，情節曲折，能激起學生的學習興趣，內容貼近學生生活，但理解「為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽」對學生來說有一定的難度，這一課的重點、難點也就是理解小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。根據本課的教學目標和學情分析制定以下設計思路：
1、現代教學理念認為，閱讀教學是學生在教師的引導下，走進文字，認識文字和解讀文字的過程，是學生、教師、文字之間對話的過程。設定情境，讓學生融入角色，體會小鹿的情感，從而產生心靈的共鳴，這是我這堂課的所追求的教學效果。
2、從文字中鹿弟弟的兩句話入手，引導學生積極主動地提出問題，激發學生的**慾望，培養學生的質疑能力。努力創設情境，引導和調動學生的情感體驗，並使朗讀成為學生感悟文字語言、體會文字表達的思想感情的有效途徑。
3、一次想象、兩次補白，讓學生訓練了語言表達能力。當小鹿摔傷腿躺在床上時，讓學生想象小鹿心裡會想什麼，訓練學生的想象力和語言表達能力；第一次補白出現在微風吹過森林時，會有哪些小夥伴來稱讚微風帶來的香味，會說些什麼，通過師生的角色對話訓練語言表達。第二次補白出現在除了黃鶯和微風，還有哪些小夥伴來誇讚小鹿種的玫瑰花，出示蝴蝶、蜜蜂的**完成句子的補白訓練，同時通過補白也讓學生體會到小鹿的玫瑰花給其他小夥伴們帶來了快樂和芬芳，從而體會「贈人玫瑰，手有餘香」的深刻內涵，從而完成了教學目標。
教學中要突破重難點，應該從小鹿的弟弟說的兩句話：「這玫瑰你白載了，一朵花都沒有看著。」「看來你的玫瑰沒有白栽！
」一開始是「白栽」到後來又說「沒有白載」，這到底是什麼原因呢？其實這乙個問題就引出了整篇課文的重點，從而也突破了難點。所以教學時，我把重點放在學生朗讀課文上，先是自由讀、同桌互讀、指名讀，然後指導學生默讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你有什麼不明白的嗎？
有的學生就說：「鹿弟弟為什麼開始說玫瑰白栽了，可後面又說玫瑰沒有白栽？」我引導學生抓住小鹿精心種花、數花骨朵兒的句子，邊讀邊體會小鹿對玫瑰的喜愛之情；再出示小鹿跌傷腳躺在病床上的**，讓學生想象畫面，體會小鹿的心理，然後再讀小鹿沒看到花開的句子，通過前面小鹿盼望花開和後面錯過花開進行對比體會感悟小鹿失望和惋惜的心情。
接著讓學生轉換角色當一當小黃鶯和微風，通過「移情」體會到小鹿的玫瑰花帶給大家的快樂。在指導朗讀這兩段時，可以讓學生說說黃鶯為什麼看到玫瑰花就想唱歌，從而體會到玫瑰花帶來的快樂。朗讀微風的話時可以想象畫面，當微風吹過森林時會遇到誰？
出示花蝴蝶、勤勞的蜜蜂的**，讓學生進行補白，通過說話練習，體會小鹿的玫瑰花給他們帶來的快樂，受到了情感的薰陶。大家再次反思課文內容就會自然而然體會到「小鹿的玫瑰沒有白栽」的道理，讓學生在讀中感悟，在讀中理解。感悟出「小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興」這一文章的含意，進而讓學生輕鬆愉快地解決了本文的重點問題，達到了學習目的。
這篇課文的教學更讓我堅信了這一點，那就是「簡簡單單教語文」，讓學生多讀吧，從讀中感悟，從讀中理解。
教學過程中也有很多不足，教學的語言、激情感染力還有欠缺，沒有讓學生處於積極踴躍、主動的狀態中。教學的方法創新還有待進一步**。
《小鹿的玫瑰花》教學反思
小鹿的玫瑰花 是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，故事語言美，情節曲折，內容貼近學生生活。教學時，緊緊抓住鹿弟弟的兩句話 這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著 和 看來你的玫瑰沒有白栽 引導學生質疑 鹿弟弟為什麼開始說玫瑰白栽了，可後面又說玫瑰沒有白栽。主要採用體驗法引導學生思考。學生讀一至三自然...
《小鹿的玫瑰花》教學反思
本文從故事入手，從字到詞，由詞到句，再到丟擲課文的核心問題 小鹿的玫瑰花到底有沒有白栽 教學設計是在引導學生積累學習方法的同時，鼓勵和引導他們積極質疑 解疑。對於重點句子採取反覆朗讀體會的方法來讓學生對文字或是故事本身，有更多屬於自己的體會。通過多種朗讀方式，給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，並...
小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花 教學設計 第二課時 教學目標 1 正確認讀生字。2 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。3 充分感悟黃鶯和微風的話，體會在花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重難點 分角色有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。教學準備 生字卡片 ...