教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累「我會讀」中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什麼沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學過程：
一、創設情境、匯入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇裡，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：
4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自主識字交流：
在小組裡交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3.引導質疑：
**學生可能質疑：為什麼鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，後來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。」
鹿弟弟也高興地笑了，說：「看來，你的玫瑰沒有白栽！」
（一）學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什麼說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 .出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解「漸漸」，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 .體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解「惋惜」。指導朗讀，練習說話。
(二）自學5-8自然段
1 .師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2. 老師扮演小鹿，發給學生「黃鶯」和「微風」的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3. 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文字，拓展表演：
電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家乙個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解「為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？」指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
板書設計：
4、小鹿的玫瑰花
沒看到可好看了
惋惜可香了
沒有白栽（幸福）
小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花 教學設計 第二課時 教學目標 1 正確認讀生字。2 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。3 充分感悟黃鶯和微風的話，體會在花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重難點 分角色有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。教學準備 生字卡片 ...
小鹿的玫瑰花
小鹿的玫瑰花 教學設計 教學目標 認識 玫 等8個生字，會寫 弟 等 個字。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重難點 重點 認識 玫 等8個生字，會寫 弟 等 個字。難點 懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。體會栽...
《小鹿的玫瑰花》教學反思
這是一篇能夠引起學生思考而有所悟的童話故事。春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他常常去鬆土澆水，玫瑰花長得很好，漸漸地花骨朵兒已經長出來了。這時，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒見到他喜愛的玫瑰花，就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。這篇故事語言美，情節曲折...