摘要梳理最近50多年來我國現代化學教學論學科建設和發展中的重大事件，依隨時間先後分為3個階段進行了反思、研討，提出了某些意見和建議。
關鍵詞現代化學教學論學科建設發展反思
我國近現代化學教育的發展與變革，從2023年肇始至20世紀40年代的狀況，戴安邦，戴老曾著文對此進行過全面的論述和概括［1］；其後，《中國化學五十年》及《中國化學教育60年》又對此進行了延續性的綜述［2］。從中可以窺知我國近現代「化學教學論」在整個教育體制特別是在化學教育體制中的形成、發展的軌跡。最近半個多世紀以來，本學科建設和發展的狀況如何？
運作中有什麼經驗教訓？哪些問題值得我們深入**和進一步改進、完善？歷史是現實的座標，歷史是在反思中前進的。
前車覆，後車戒。結合我國高等師範院校這一時期的教育實踐來反思、總結，尋求相應的解決方略和實施良策，對於當前基礎教育課程教材改革和教師教育發展提高是乙個應予特別關注的課題。為此，特將本人對我國現代化學教學論學科建設某些問題的認識和體會整理成文，以利研討、交流。
1 20世紀60年代以前
這一時期，我國化學教學論學科的課程設定及課程內容尚不夠成熟，主要是受三四十年代課程設定的影響。雖說新中國的教育事業已進入乙個全新的發展時期，但「百業待興」，課程設定、課程內容與教材建設等均需要乙個改革更新的過程。
新中國建國初期，我學科課程的主要內容與舊中國時期相比，在化學科學知識與教學組織活動的安排等方面並沒有太大的變化。以本人在北京師範大學學習的經歷來說，2023年（當時本人上本科三年級）學習「中學化學教材教法」時，任課老師（李庭駿老師）是從附屬中學調入大學的，老師授課的時間和次數不多，主要是帶領我們去中小學聽課觀摩，本門課程沒有指定的教科書，只印發了《化學實驗室管理》講義；隨後安排我們去附屬小學、附屬中學實習授課（本人在附小五年級教授兩位數除法；在附中初中部教授氯鹼工業中的電解飽和食鹽水；在女附中高中部教授金屬元素）。教學和實習的重點在於，讓同學們親身體驗教學的基本要求，懂得組織中小學學生學習的要領；我們於上課前拿到中小學教材後，要熟悉教材內容、寫教學提綱和準備實驗與教具等，循序進行，好像也沒有多麼緊張。
重點學科建設經費使用與管理辦法
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