一、考試目標
1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業基礎知識及基本技能，具備化學學科的實驗技能和方法，了解化學所提供的獨特的認識世界的視角、領域、層次及思維方法；掌握化學教學的基本理論，並能在教學中靈活運用；了解化學學科發展的歷史和現狀，把握化學學科最新發展動態；準確理解《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。
具有運用化學學科知識分析和解決實際問題的能力。
2.化學教學設計能力。能根據《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》規定的課程目標，針對初中學生的認知特徵、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容；能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點；學會依據課程標準和教材制定具體的教學目標；根據不同主題內容的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用化學教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程；能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。
具有基於課程標準、教材和教學設計知識進行教學設計的能力。
3.化學教學實施能力。掌握初中化學教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節；掌握化學教學的組織形式和策略；創設生動活潑的教學情景，注意貼近學生的生活，聯絡社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能；理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素，認識初中學生建構化學知識和獲得技能的過程；注重科學方法教育，培養學生的科學**能力，引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法；具有運用現代資訊科技的能力，合理發揮多種**在化學教學上的功能。
具有較強的教學實施能力。
4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本型別及特點，掌握基本的評價方式；積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能；能夠運用教學反思的基本方法改進教學。
具有初步的教學評價能力。
二、考試內容模組與要求
（一）學科知識運用
1. 化學專業知識
（1）掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學的基礎知識、基本原理和高中化學知識與技能。
（2）掌握初中化學知識和技能，具備化學學科的實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。
（3）了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法，化學學科認識世界的視角及思維方法；了解化學發展史及化學發展動態。
2. 化學課程知識
（1）理解初中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。
（2）熟悉《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》所規定主題內容的標準和要求。
（3）理解初中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。
3. 化學教學知識
（1）了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。
（2）認識化學教學過程的基本特點及其規律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。
（3）知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業批改與考試、課外活動、教學評價等基本環節，能根據學生身心發展規律組織化學教學活動。
（二）教學設計
1. 化學教材分析能力
（1）根據《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》及教材的編寫思路和特點，理解初中化學教材編寫的指導思想，確定課時內容在教材體系中的地位和作用。
（2）了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關係，能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。
（3）通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點，並闡述相應的教學解決方案。
2. 確定化學教學目標
（1）領會「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個維度教學目標的含義。
（2）能夠根據《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》、教材和學生的認知特徵，確定具體課程內容的教學目標並準確表述。
3. 選擇教學策略和方法
（1）根據化學學科的特點和初中學生認知特點，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。
（2）能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關係，確定教學內容的相互關係和呈現順序。
（3）了解化學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。
4. 設計化學教學程式
（1）理解化學教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。
（2）通過研究典型的化學教學設計案例，掌握教學設計的方法，評價教學案例的合理性。
（3）能夠在規定時間內應用化學課時教學設計的一般步驟，完成所選教學內容的教案設計。
（三）教學實施
1. 課堂學習指導能力
（1）了解化學情境創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。
（2）掌握初中學生化學學習的基本特點，能夠根據化學學科特點和學生認知特徵引導學生進行自主學習、**學習和合作學習。
2. 課堂組織調控能力
（1）掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種衝突的能力。
（2）了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。
3. 實施有效教學能力
（1）能依據化學學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。
（2）掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學**意識，培養學生的創新精神和實踐能力。
（3）能恰當選用教學**輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。
（四）教學評價
1. 化學學習評價
（1）了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發展。
（2）能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調整學習策略和方法。
2. 化學教學評價
（1）能夠依據《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》倡導的評價理念，發揮教學評價的檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
（2）了解教學反思的基本方法和策略，針對教學中存在的問題，能夠對教學過程進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結構
四、題型示例
1．單項選擇題
（1）《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》對實驗技能的要求是
a.練習和熟練b.初步學習和初步學會
c.練習和學會d.初步了解和基本認識
（2）在環保部門可用氯化鈀（pdcl2）檢測co對空氣的汙染情況。已知co與pdcl2溶液反應產生黑色的金屬鈀粉末，有水參加反應。反應中co具有
a.氧化性b.還原性 c.催化性d.不穩定性
（3）含有下列離子的溶液，與na2s溶液反應不生成黑色沉澱的一組是
a.fe2+,bi3b.cd2+,zn2+ c. fe3+,cu2+ d.mn2+,pb2+
2．簡答題
教育部制訂的《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》指出：
義務教育階段的化學課程應體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關係，分析有關的社會現象。
根據以上材料，簡要回答下列問題。
（1）請列舉初中化學3個最基礎的化學知識。
（2）請列舉初中化學2個最基本的化學技能。
（3）請列舉中學化學中3種常用的科學方法。
3．診斷題
（1）一次實驗結束時，小明忘記將酒精燈燈帽蓋上，第二天再去點燃時，怎麼也點不著，這是怎麼回事呢？小明想探個究竟，於是便設計並進行下列實驗：
①檢查燈內是否還有足量的酒精，發現酒精量充足；
②將酒精燈內的酒精倒出少量點燃，能很好地燃燒；
③擠壓燈頭處的燈芯，很難擠出液體，點燃擠出的一滴液體，該液體不能燃燒；
④將酒精燈蓋好放置幾個小時後，或直接在燈頭上滴上幾滴酒精，再去點燃時，酒精燈能正常燃燒。
小明還去學校圖書館查閱了有關資料，記錄了如下資訊：
酒精（學名乙醇）是無色透明、具有特殊香味的液體。它易揮發，能與水以任意比混溶，並能溶解多種有機化合物。酒精容易燃燒，金屬鈉與酒精能發生置換反應，酒精能與醋酸發生酯化反應……
實驗室酒精燈所用酒精一般是95%的工業酒精……
酒精的沸點為78.5℃，水的沸點為100℃……
請回答下列問題：
①酒精的化學性質有寫兩點即可）。
②小明設計實驗①②的目的是
③實驗③擠出的一滴液體不能燃燒的可能原因是
④通過以上**活動，小明最終可以得出的結論是
⑤上述試題在某初三年級學生中考試結果顯示,（3）（4）兩問得分率偏低，試分析可能的原因。
（2）某教師在過程性考試中設計了下列測試題,多數學生的解題過程及考試結果如下:
[試題]右圖是兩支高度不同燃著的蠟燭，當用乙個透明的大玻璃筒倒扣住兩支燃著的蠟燭時，所觀察到的現象是原因是
［考試結果］有70.5%的學生回答結果是：（現象）從下至上，兩支蠟燭依次逐漸熄滅；（原因）co2的密度比空氣大，且既不燃燒，也不支援燃燒。
請回答下列問題：
①你認為正確的答案是：現象是 ，原因是 。
②試對學生解題錯誤形成的原因進行分析和診斷。
4．案例分析題
下面是兩位初中化學教師講授「質量守恆定律」的教學實錄。
［張老師的教學實錄］
［提出問題］複習化學變化的實質（分子拆分、原子重新組合），引出問題：在化學變化中物質發生變化。那麼，在化學變化中，參加反應的物質質量有沒有變化？
［作出假設］學生根據已有經驗，提出假設：（1）增加；（2）減少；（3）不變。
數學學科知識與教學能力》 初級中學
一 考試目標 1 學科知識的掌握和運用。掌握大學專科數學專業基礎課程的知識 中學數學的知識。具有在初中數學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。2 初中數學課程知識的掌握和運用。理解初中數學課程的性質 基本理念和目標，熟悉 全日制義務教育數學課程標準 實驗 以下簡稱 課標 規定的教學內容和要求。...
《數學學科知識與教學能力》 初級中學 考試大綱
掌握概念教學 命題教學等數學教學知識的基本內容。了解包括備課 課堂教學 作業批改與考試 數學課外活動 數學教學評價等基本環節的教學過程。掌握合作學習 學習 自主學習等中學數學學習方式。掌握數學教學評價的基本知識和方法。4 數學教學技能 1 教學設計 能夠根據學生已有的知識水平和數學學習經驗，準確把握...
初級中學化學學科知識點
緒言1.化學的定義 2.化學發展史 3.綠色化學的特點 第一單元 1 物理變化的定義 2 物理變化的特徵 3 化學變化的定義 4 化學變化中伴有的現象 5 物理變化和化學變化的區別 6 物理變化和化學變化的聯絡 7 物理性質的定義 8 物理性質的種類 9 化學變化的定義 10.化學性質的種類 11....