掌握合作學習、**學習、自主學習等中學數學學習方式。
掌握數學教學評價的基本知識和方法。
4．教學技能
（1）教學設計
能夠根據學生已有的知識水平和數學學習經驗，準確把握所教內容與學生已學知識的聯絡。
能夠根據《課標》的要求和學生的認知特徵確定教學目標、教學重點和難點。
能正確把握數學教學內容，揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質，滲透數學思想方法，體現應用與創新意識。
能選擇適當的教學方法和手段，合理安排教學過程和教學內容，在規定的時間內完成所選教學內容的教案設計。
（2）教學實施
能創設合理的數學教學情境，激發學生的數學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。
能依據數學學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行數學課堂教學。
能結合具體數學教學情境，正確處理數學教學中的各種問題。
（3）教學評價
能採用不同的方式和方法，對學生知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面進行恰當地評價。
能對教師數學教學過程進行評價。
能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發展。
三 、 試卷結構
四、題型示例
1．單項選擇題
（1）設為兩個不同的平面，直線，則「」是「」成立的什麼條件？
a．充分不必要條件b. 必要不充分條件
c. 充要條件d. 既不充分也不必要條件
（2） 在初中數學教學中，課堂小結的方式多種多樣。有一種常見的小結方式是：結合板書內容梳理本課教學重點和難點的學習思路，同時提醒學生課下複習其中的要點。這種小結方式的作用在於
a.昇華情感，引起共鳴b.點評議論，提高認識
c.巧設懸念，激發興趣d.總結回顧，強化記憶
2．簡答題
（1）為什麼 （-1）+（-1）=(-2)?
（2）一位教師講了一堂公開課《函式》，多數聽課教師認為他講出了函式概念的本質，但課堂教學有效性不足，突出表現在課堂提問方面。你認為應注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性（請結合自己對函式的教學設想來談）？
3．解答題
（1）已知數列為等比數列，，又第項至第項的和為112（<），求的值。
（2）設證明：
4．論述題
在初中數學課程中，把函式安排在代數式與方程之後。談談你對於這種安排的看法。
5．案例分析題
數學學科知識與教學能力》 高階中學
一 考試目標 1 數學學科知識的掌握和運用。掌握大學本科數學專業基礎課程的知識和高中數學知識。具有在高中數學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。2 高中數學課程知識的掌握和運用。理解高中數學課程的性質 基本理念和目標，熟悉 普通高中數學課程標準 實驗 以下簡稱 課標 規定的教學內容和要求。3....
數學學科知識與教學能力》 高階中學
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