九色鹿教學反思

九色鹿教學反思

《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊中的乙個民間故事。講的是九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。

課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。

蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。因此，課堂上我打破傳統的教學模式，閱讀教學從「獨白」走向「對話」。

學生在閱讀過程中與文字、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文字，理解課問中的重點詞句，從而明白道理，全面提高語文素養。取得了較好的效果。

但在課堂上，在重點詞句的理解這一環節，我還顯得有些操之過急，對學生的引導還不夠到位，今後還要在這方面多下工夫。

同時我還有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然後「按圖索驥」的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。

二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。在教學中，老師還應該採取不同的方式引導學生去感悟文字語言，如：

看著畫面想一想，當時調達會怎樣向九色鹿起誓，會怎樣說，怎樣做？這樣，讓學生與文字進行「零距離」心靈對話，才能更好感悟課文。

《九色鹿》教學反思

九色鹿 是蘇教版小學語文第八冊中的乙個民間故事。講的是九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用研究性學習方法，以達到知識與技能 過程與方法 情感 態...

《九色鹿》教學反思 學習

從發展性課堂教學的角度反思本課教學 一 一條教學的主線 發展性課堂教學按一定的規律構建課堂，要有一條主線,舒心 感動 憤怒 深思 是一條情感主線，讓學生的情感隨著這條主線向前發展。二 乙個平台 閱讀教學要進行語言實踐，包括語言的理解和運用。有效的有發展意義的語言實踐需要在一定的平台上進行。第八節中九...

教學反思參考 九色鹿

22 九色鹿 本學期的公開課，我講了 九色鹿 這一篇課文。這是一篇民間故事，內容淺顯易懂，語言優美生動，具有一定的教育意義。課前我仔細分析了教材，把一篇很早以前就讀過的故事，顛來倒去琢磨了好多遍，經歷了反反覆覆的過程。一開始，覺得課文很簡單，讓學生理解了意思，明白了道理就可以了。後來設計教案，又把課...