《九色鹿》講的是九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。
在教學時，我主要從三個方面來進行：
一、「民間故事」大背景：本篇課文是民間故事，學生對這一型別的課文很感興趣，以此為基點，首先帶領孩子走進這一文化寶庫，介紹民間故事。同時重點介紹了《九色鹿》與敦煌石窟的關係。
《九色鹿》原出自《佛經》，該故事繪畫於敦煌石窟257窟的西壁上，畫面從兩頭開始，中間結束。層次清晰，中心突出，構圖嚴謹，是北魏的經典作品之一。這些知識呈現給孩子時，學生是大開眼界，興趣就一下高漲起來。
二、「讀」是語文學習第一位。對於這樣人物個性鮮明的文章，孩子特別喜歡去讀，同時，讀是吟誦品味，讀是鑑賞領略，讀是情感的共鳴。課文的味道都會在讀中得到充分的體現。
學生分別扮演不同的角色去走近這些主人公，充分的展示了學生自己的閱讀感受，這樣才是真的體會，深的投入。在讀中體會不同的語氣，領悟不同人物的個性特點，這樣就可以告訴我，孩子是真的領會到了人物的性情。
三、推敲重點詞句，體會詞句的感**彩和表達效果。語文的最基礎能力的培養，是我在教學時一直所堅持的。從文字中去發現語文的魅力和奧妙。
教學反思參考1 九色鹿
22 九色鹿 九色鹿 是一篇民間故事，讚揚了九色鹿捨己救人，不圖回報的高尚品質，譴責調達背信棄義 恩將仇報的可恥行為。課文蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。語文課程標準 指出 要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。課文的語言 意境 情感，都要在讀...
教學反思參考 九色鹿
22 九色鹿 本學期的公開課，我講了 九色鹿 這一篇課文。這是一篇民間故事，內容淺顯易懂，語言優美生動，具有一定的教育意義。課前我仔細分析了教材，把一篇很早以前就讀過的故事，顛來倒去琢磨了好多遍，經歷了反反覆覆的過程。一開始，覺得課文很簡單，讓學生理解了意思，明白了道理就可以了。後來設計教案，又把課...
教學反思參考2 九色鹿
22 九色鹿 本文九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用研究性學習方法，以達到知識與技能 過程與方法 情感 態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主...