《九色鹿》課後反思

剛剛講完 18《九色鹿》一文，這是冀教版五年級語文第四元的一篇略讀文，這是乙個民間故事，寫了九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了懲罰。讚揚了九色鹿捨己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

在課堂上我主要以讀為本，以思為核心。

讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，我注重留足夠的時間給學生潛心讀書，採取激勵讀、賞讀、賽讀、等多種形式的閱讀實踐，引導學生去感悟文字語言，使學生自悟自得。如有個孩子讀獵人的話時，邊讀邊拍胸脯做保證，已不由自主地把自己置身於獵人的角色中了。

學生在朗讀課文時，我充分尊重學生的個性，適時地、正確地給予評價，評價語言生動、豐富，學生從評價中感受到讀的樂趣，如「你的朗讀彷彿使我聽見了獵人的呼救聲」「好像你也不小心掉進了河裡，害怕極了」「我覺得你這只九色鹿是慢慢走出森林的，不是很急切地想去救起獵人」……

在朗讀的基礎上，我多次設計讓學生想象練說的環節，一步步引領孩子品讀課文，以達到在讀中悟，在悟中思的目的。如讓孩子們想象獵人當時的真心保證；想象九色鹿的內心憤恨與失望；想象國王聽了九色鹿的話會如何懲罰獵人等等。通過角色的置換、想象，讓學生與文字進行「零距離」的心靈對話，從而更好地感悟課文。

此外，在引導學生讀中感悟時，讓學生自由發表看法，為學生初步表達自己的閱讀體驗搭建了乙個平台，最後讓學生研讀揣摩，深化認識，最終達到與文字、與人物合一，孩子們能夠靈活地運用。

《九色鹿》課後反思

剛剛講完18 九色鹿 一文，這是冀教版五年級語文第四元的一篇略讀文，這是乙個民間故事，寫了九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了懲罰。讚揚了九色鹿捨己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義 恩將仇報的可恥行為。在課堂上我主要以讀...

《九色鹿》教學反思

九色鹿 是蘇教版小學語文第八冊中的乙個民間故事。講的是九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用研究性學習方法，以達到知識與技能 過程與方法 情感 態...

九色鹿教學反思

九色鹿教學反思 九色鹿 是蘇教版小學語文第七冊中的乙個民間故事。講的是九色鹿救了乙個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。蘇霍姆林斯基說過 在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個...