魏縣一完小張秀芬
《找駱駝》一課通過商人尋找駱駝的事，說明遇到問題要多觀察、多分析思考，才能找到解決問題的辦法。雖然寓意比較深刻，但是內容還是比較淺顯的。在以前的教學中，我總是比較重視文章的分析，特別強調老人認真觀察周圍事物，碰到事情能冷靜分析，最終得出結論這一寓意的理解上。
這一次，在上這篇文章時我覺得是不是改一改閱讀教學重視分析的現象，淡化對內容的理解，強化以課文敘述的事實為依託，對於商人尋找丟失的駱駝來學寫啟事。由於在課堂上增設了讓學生聽故事、動筆的練習，調動了學生的多種感官。這樣一來，學生的學習熱情比較高漲，學生寫的啟事內容也精彩紛呈。
這節課帶給我這樣的一些思考，閱讀教學可以有許多不同的教法，既要從學生、教師的實際出發，也要從課文的實際出發。如，感情強烈的散文、詩歌，就可以用指導朗讀的方法來教；寫法特點突出、便於摹仿的課文，就可以重在指導學生由讀學寫。我們可以在以後的教學中，進行閱讀教學的改革，改變千篇一律的、重在內容分析的教法，把閱讀課上得各具特色，個性突出，講求實效，精彩紛呈。
找駱駝反思
找駱駝 一文中寫商人與老人的對話時有兩處加了提示語 一是寫商人見老人詳細描述了駱駝的樣，卻又聲稱自己並不知道駱駝的下落後 憤憤地 指責他 二是寫老人 不緊不慢地 回答商人的質問。雖然只有兩處，卻顯出人物此刻的內心世界及性格特點。教學時，我以此為切入口引導學生研讀兩人的對話 憤憤 是什麼意思？從 可以...
《找駱駝》教學反思
鳳岡縣天橋鎮柳塘完小宋邦政 今天，我有幸被推薦到漆坪中心完小上了一節公開課，課題是 找駱駝 這是一篇趣味性很強的課文，學生也比較感興趣。老人是怎麼知道得那麼詳細的 是本課的重點。但學生能在課文中找出答案。只要通過學生多讀，老師再加以引導，學生就能理解。但本文的難點是 老人為什麼要商人順著駱駝的腳印去...
找駱駝教學反思
找駱駝 是第五冊第四單元的一篇非常有意思的略讀課文，講的是一位商人丟失了乙隻駱駝，憑著一位老人獨到的觀察力及驚人的分析和判斷力，商人找到了駱駝，令人拍案叫絕。文章情節簡單，對話較多，而這組教材的專題是 細心觀察 教學中我引導學生在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察 勤於思考的習慣。一 提示語中做...