上交小括號教學反思

另外我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好演算法多樣化的教學。數學課程標準提倡演算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。

三、注重語言訓練，促進思維發展

語言是思維的工具，教學中我鼓勵學生進行簡單的判斷、推理，用語言表達出來，有利於教師及時糾正學生思維過程的錯誤，有利於提高學生的邏輯思維能力。在教學中我不僅注重學生說出是與非，說話的順序如何，更注重說話是否完整，有條理性。否則將無助於學生思維能力的培養。

數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，並有條理地講述自己的思維過程，讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利於培養學生的邏輯思維能力和表現力。如：說解題思路，說算理。

你是怎樣計算10-2-3=5的呢？你是怎樣計算10-（2+3）=5的呢？要求語言清晰，表達清楚。

一年級學生畢竟還小，有的不知該怎麼說，我就及時幫助他說完想法。學生嘗到了成功的甜頭，感到無比興奮，更有表現的慾望，**的動力更加強烈，思維也得到了發展。有的學生說出自己與別人不同的想法，我更是大力表揚鼓勵。

使學生在興奮中、表現慾極強的情況下，自主地去追根求源，**知識。

總之，在數學教學中，教師要努力創設和諧的、開放的教學情境，激發學生的興趣，給學生創造乙個廣闊的思維空間，就一定能促進學生創新思維的發展。