在教學中通過練習，學生才能將所獲得的知識，逐步內化為動作技能和心智技能，同時也才能評價學生參與學習的效果。為此，在設計練習時我努力體現針對性、層次性、綜合性、開放性等特點，練習階段我以「思維訓練操」的形式設計了四個層次的作業，最後還設計了一道開放題，不僅立足於幫助學生鞏固計算的方法，加深學生對本節課知識的理解，而且在不斷變式的過程中，引導學生學習有趣的數學、有用的數學、智慧型的數學。
但對計算課我仍存在著以下幾點困惑：
1、有人說要尊重教材，利用好教材中的主題圖，不能輕易改變教材，專家經過特別研究得出的的方法一定比我們好。但對於四年級的學生來說，他們已非常明白，這些主題圖上出示的都不是完全真實的，我們再像騙一年級小朋友一樣通過講個故事來呈現主題圖，學生已經毫無興趣了，所以主題圖該用何種形式出示，我不解？
2、如何能將情境的創設與練習度合理協調，使情境始終貫穿始終，又使練習到位呢？
不含括號的混合運算教案
不含括號的三步混合運算 教學方案 簡要提示 本課是國家課程標準蘇教版小學 數學 四年級下冊第四單元 混合運算 第35 36頁的教學內容。它是在學生學習了兩步計算的混合運算及三位數乘兩位數的基礎上教學的,是本套教材安排的整數混合運算的最後乙個學習單元。通過本課教學,讓學生能聯絡生活實際問題中的數量關係...
不含括號的混合運算三種教學設計
一 教學內容 2014蘇教版小學數學 義務教育教科書 四年級 上冊 第70 71頁。二 教學目標 1.使學生在聯絡現實問題中的數量關係，理解並掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，並能正確地進行運算。2.積累數學學習經驗，能用三步計算進行實際問題解決，發展數學思維。3.感受數學的應用價值，讓學生認識...
有括號的混合運算教後反思
本節課教學的是含有小括號的混合運算，是在學生已經掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運算順序的基礎上安排的。括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用，這對學生來說在課堂教學中是第一次。學生探索和理解運算順序的基礎依然是在計算中掌握運算順序，在學生想改變運算順序時產生疑問時，引出小括號。讓學生通過...