九月份教學反思教師陳碧芬
2023年9月17 日星期三陰
提高學生自主識字的能力
識字三》識字教學的反思
這個學期，我接手二（3）班的語文科教學.針對教學大綱裡的要求，低年級的語文教學主要以字、詞、句為主。那麼，要把一句話說清楚、寫下來，就離不開字詞了。
要使學生學得快、記得牢，教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字。在這幾周的教學摸索中，我認為這些方法用在識字方面效果就很好：
1、放手讓學生自主識字。傳統的教學方式是老師教，學生學。即使當時記住了，也很容易遺忘，因為他沒有能動地去自主識記。
「授之以魚，不如授之以漁。」在識字過程中，小學生記得快，忘得也快。針對低年級的識記特點，在《識字三》這節課中，我讓學生根據熟字換偏旁這類字的特點，讓學生用加減法識記生字。
如「川」與「州」、「夕」與「多」、「與」與「寫」等等，通過對比記憶，學生就能較快掌握新字。另外，有些形近字可以放在一起教學。如學「青」字的時候，我就把「清」「情」「晴」「睛」這幾個字放在一起學，讓學生學會對比觀察，能自己區分形近字的細微差別。
在我的啟發下，小朋友會比較出「清」字與水有關，清水。「情」字與心情有關，心情。「晴」字與太陽有關，晴天。
「睛」字，與眼睛有關，眼睛。通過比較觀察，引導學生用部首分析法區分出字與字的區別，並把各自觀察的結果告訴大家。這樣，我逐步教給學生正確的學法，先扶後放，嘗試讓學生做小老師，讓他們自覺思考、自己說話、自主地學。
2、鼓勵學生自創識字方法。學生的稟賦不同，識字的能力和方法不同。例如：
教學「慶」這個生字時，有乙個學生這樣記：大大的廣場上有很多人來「慶祝」，這樣一下子就把「慶」記住了。又有乙個學生記「臺」字，他是這樣記的：
在講台上說話要用「口」，所以「臺」與「口」有關，這樣也能加深對「臺」字的記憶。總之，對於學生自創的獨特的識字方法，教師要多加鼓勵，有時即使學生編得和想得不夠好，不夠完整或者不夠正確，我們也要鼓勵他們獨特的思維，同時，及時對他們的方法給予指導和幫助。除此之外，孩子們自己編故事、編兒歌識字法等都是很好的識字方法之一。
上交小括號教學反思
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