蘇教版三年級科學第一單元第二課
《做一名小科學家》教學反思
任鳳萍這節課給我同時也給我的學生留下難以磨滅的印象。這一堂課，學生有自己的想法，自己的思維方式，能自己思考問題、處理問題，真正做到主動的學習，能真正發揮學生的主體作用。
同時，作為教師，我盡可能的把課改後新的教學理念和教學方法融通在教學中，使自己的教學理念、教學方法有了新的質的突破和提高，真正下放權力，不擺架子，尊重學生，主動扮演「引路人」的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學模式。特別需要指出的是，在學生提出的諸多問題裡，作為教師的我，對於學生提出的個別問題，並沒有做出很好的解答，只緣於自己知識水平的限制。
因此，在以後的教學工作中，應當要提高自己的業務水平的同時，拓展自己的知識空間，以新課程改革為契機，使自己的教育教學水平得到更大的提高。
2014.9.6
蘇教版三年級科學第一單元第二課
《校園裡的植物》教學反思
任鳳萍在《校園裡的植物》一課中，為了讓學生能夠認識一些植物的不同特徵，我組織學生到校園裡觀察植物，並在記錄紙上記錄植物的特徵。由於三年級學生的**習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，我先帶領學生一起觀察一種植物，然後要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，可以集中多個學生的智慧型，獲得取長補短的效果。
但這是學生合作學習的第一課，而且在教室之外，如何把握好乙個學習小組是需要注意的。從教學的實踐來看，關鍵是要明確目標，組織乙個小組，並加強組長的指導。在評價中關注學生小組的表現，以小組的成功評價學生的表現，引導學生意識到合作的方法。
在合作的活動中並不排斥個人的智慧型，合作最重要的表現是在學生個人遇到問題時能提出各人的建議或看法，在討論交流的時候能夠接受別人的意見。否則，合作就會失去作用，教學組織就會混亂。
劉萍約分的教學反思
本節課充分運用知識的遷移，調動了學生的知識積累，使學生學的輕鬆 愉快，同時感悟了知識的形成過程。在新授過程中，我沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態的數學知識變為一種讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己認識發現約分，從而體驗發現真理的曲折和快樂...
向俊鳳的數學教學反思
四 學生學習數學的過程，是調動原有的知識經驗 嘗試解決新問題的過程。在教學的過程中應該注重新舊知識的連線點，努力為學生的數學學習提供生動有趣的素材和有利於其主動 的空間。借助情境來調動學生的積極性，使枯燥的計算數學變成有趣的探索活動。通過情境創設，充分調動學生的興趣，啟用學生的思維，鼓勵學生提出問題...
植樹問題教學反思 任
其次，注重實踐體驗 教學中，我創設了情境，向學生提供多次體驗的機會，注重借助圖形幫助學生理解建構知識。在教學過程中，我時刻對數形結合意識的滲透。教學中我先激勵學生自己做設計，想辦法設計植樹方案，在學生自主探索的過程中很多學生採用了畫線段圖的方式，交流時利用多 再現線段圖，讓學生看到把一條線段平均分成...