教學反思
教學反思
《滑輪組》在本課的教學之前，學生對滑輪組已有上一節課對定滑輪和動滑輪的認識的鋪墊。針對本節課反思：
1.合理利用學生的興趣激發
課前回顧動滑輪和定滑輪的特徵。定滑輪是可以改變力的方向不可以省力；動滑輪可以省力但是不可以改變運動方向。在教學這裡時，就有同學提出「老師，既然為什麼不把他們結合起來，這樣不是可以省力也可以改變運動方向」，這個問題是作為本節課繼續**的重要砝碼。
為了**是否結合可以省力而且改變方向？很好的激發學生的**慾望。
2.實驗**，整理分析資料
為了更好的弄明白，實驗是最好的方法。出示實驗要求，學生們根據實驗要求組裝好實驗材料並進行實驗，發現通過定滑輪和動滑輪組合機械可以起到省力的作用。
3.持續激發，得出結論
在前面得出省力的基礎上，繼續丟擲疑問「滑輪組越多是不是越省力呢？」學生根據提供的材料合作，隨著滑輪組的增加即線的增加，測力計的示數會越小。這樣，學生們在動手操作中獲得新知。
《滑輪組》教學反思
本課教學，通過複習定滑輪 動滑輪的特徵，從而引出 能否合二為一 匯入對 滑輪組 的研究，學生也能結合前知，滑輪組的特點 即能省力也能改變用力方向。通過實驗來驗證他們的 實驗一問題不大，借助上節課用過的機械實驗盒中的乙個定滑輪 乙個動滑輪進行組裝，在實驗中能夠發現由乙個定滑輪和一定動滑輪所組成的滑輪組...
對《滑輪組》一課的教學反思
在我們的小學科學課堂中，不嚴謹的實驗著實不少。今天，我就來說說滑輪組一課中的實驗設計。先請大家看看六上教材中的實驗插圖。實驗一是用乙個定滑輪和乙個動滑輪組合而成的滑輪組，實驗二是用多個定滑輪和多個動滑輪組合的滑輪組，這兩個圖有沒有問題？沒有問題？答對了！哈哈，這兩個實驗圖確實沒有問題。可是，這兩個實...
《滑輪組》實驗報告
2 對滑輪組的作用展開研究，記錄資料。滑輪組作用的實驗記錄表 實驗結果 通過實驗，我們發現滑輪組有很多種繞法，而且都會有不同效果。滑輪組既能改變力的方向，又能省力，滑輪系統中機械效益是由滑輪數目與組成位置而決定的。實驗日期 2013年10月25日 實驗名稱 滑輪組 實驗目的 認識定滑輪和動滑輪組合在...