新課程改革不是空穴來風、無中生有、全盤否定教師以往的教學經驗，而是繼承發揚，破舊立新，改革創新的過程，並且是會產生激烈陣痛的過程。解鈴還需繫鈴人，學生習慣於接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，完全是由於我們的教師實在太能講、講得太多、重複地講所造成的。不擺脫舊教育觀念、舊教學模式對教師的束縛，不徹底改變教師「獨霸講台」局面，不為學生營造自主學習的寬鬆、融洽氛圍和心理準備，很難使課堂真正變為學生「自主、合作、**」的學堂。
為了真正落實課程改革目標，幫助學生建立全新的學習方式，把學習的主動權還給學生。
當走進課堂，普遍感到氣氛不活潑，學生很少主動發問或回答問題，即使被點到答題，聲音小得只有附近幾位同學能聽見，其思想壓力負擔使得學生難於啟齒。透過現象反映出學生明顯缺乏自信、自尊、自強的信念，師生之間、生生之間明顯存在著隔閡，在這樣不和諧的師生關係氛圍中，學生很難形成良好的、積極的心態和愉悅的情感去質疑、發問、交流，去自主地、積極地參與到學習過程中去。因此，建立民主、平等、和諧的師生關係是把學習主動權還給學生的前提。
和諧的師生關係靠「師愛比淵博的知識更重要」的實踐去建立，教師應該充分尊重、喜歡全體學生，不管是學習成績好的還是差的，不管是聽話還是挑刺的學生，都應一視同仁。蘇霍姆林斯基說得好，「學校裡的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸」。因此，教師應該努力放下「師尊」，走下講台到學生中間去，成為學習的指導者、參與者、和對話交流的合作夥伴。
把自己擺在和學生平等的位置上，參與學生的自學、討論、實驗、**，努力傾聽同學的意見和發言，走進學生的心靈，善待學生、服務好學生。教師以良好、熱情的情感引發學生積極情感反映，拉近了師生心靈上的距離，建立起師生心心相印、心靈相通的融洽關係，形成情感交融、共鳴的氛圍。此時，教師的教與學生自主的學才能達到統一，教育才能有效發揮作用。
課堂中要真正實現「自主、合作、**」的教學，教師要留給學生足夠的自學時間和空間。教師在課前就要認真分析教材，結合學生實際，把學習任務分解為學生可自主解決的、學生討論解決的、學生合作**解決的，以及必須由教師解疑解決的四部分。學生能通過自學教材就理解的問題就不要由教師去細說，學生通過討論能做出的表述就不要由教師代勞解釋理由，學生能通過**發現規律或結論就不要由教師簡單地給出，學生能分析的例題就不要教師再逐一示範，教師只需解決學生解決不了的問題。
這樣的教學，不僅可以促進學生在課堂上積極閱讀教材，思考問題，主動獲勝新知識，又能通過討論合作、共同**解決了較難的問題，剩下的學生全然不懂的知識就無幾了。教師必須講解的問題確實是學生思維中存在的疑難問題，而不是教材中或教師在教案中寫的問題。教師的教學貼近了學生的實際，真正做到有的放矢，用不著面面俱到地講，從而使教師的「教」和學生的「學」雙方都節省了時間與精力，並讓學生切實感到在獲得知識和能力的同時，掌握了「自主、合作、**」的學習方法。
把學習的權利還給學生。真的不應該只是我的一種思想，而的的確確應當變為一種行動。再也耽誤不起了。
《市場配置資源》教學設計與反思
經濟生活 第九課第一框 教學過程 一 知識回顧 1 消費 二 生產 三 分配 匯入 在什麼經濟環境下？市場經濟，什麼是市場經濟？我國實行的是什麼市場經濟？二 新課講授 分析內容結構 兩框題 一 市場配置資源 二 社會主義市場經濟 師 這節課學習的是第一框題 市場配置資源 先理解什麼是資源？資源 生產...
學案第9 1框市場配置資源
4.9.1 市場配置資源 1 解釋市場配置資源的必要性。2 說明市場配置資源的方式及優點。3 分析規範市場秩序和建立社會信用制度的必要性。自主 1 市場調節 1 合理配置資源的必要性？1 人的需要是的。2 在一定時期和範圍內，社會能夠加以利用的資源總是 2 資源配置的基本手段 和 3 市場經濟的含義...
水資源教學反思
2 利用導學案引導學生自主預習，有效地培養了學生自主學習能力。通過創設問題情境，激發了學生 的慾望，讓學生能從現實生活中學習地理。3 發揚學生的團隊協作精神。根據水資源時空分布不均和應採取的措施小組進行討論 出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。4 適時滲透德育。在學科教學中...