水資源教學反思

2、利用導學案引導學生自主預習，有效地培養了學生自主學習能力。通過創設問題情境，激發了學生**的慾望，讓學生能從現實生活中學習地理。

3、發揚學生的團隊協作精神。根據水資源時空分布不均和應採取的措施小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。

4、適時滲透德育。在學科教學中進行德育滲透。如我們興修水庫，跨流域調水，只能解決區域性水資源短缺問題，但是治標不治本。

我們如果一邊興建工程，一邊汙染浪費，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導學生「從自我做起，從身邊做起，去保護水資源」，讓學生充分發表意見，讓學生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，繼而喚起學生保護水資源的意識。

5、充分運用多**教學。運用課件可以形象生動的再現知識。在課前我在網上蒐集一些**讓學生對水資源有乙個直觀的了解，然後結合生活實際，很容易得出乙個結論：

人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結歸納出我國水資源分布情況，培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。

（二）這節課有待改進之處：

1、課前讓學生蒐集水資源的有關知識和用水情況調查，但是，學生蒐集到的內容不夠全面。所以，在課堂上學生表現出對知識了解的不全面。但是我通過引導學生自主預習和出示**資料，引導學生讀圖分析，較好的彌補了這一點。

同時課後布置了一道實踐題，調查家庭用水情況，並完成**，有效地將課上所學知識延伸到課外實踐，達到學以致用，體現了新課標的基本理念。

2、應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。

針對本節課的成功之處和不足之處，今後的教學中會把成功的地方繼續發揚，不足之處改正過來，讓今後的課堂教學達到完美無憾。