教學資源顧名思義是教學中有利於教學的人力、物力、財力等因素。同時也應該包括一些學生的非智力因素、老師綜合修養、教學過程中的師生關係、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發和利用，可以促進我們的有效教學，提高教學的效果和教學效率，也為創造有活力課程提供了有力的保障。
一、 明確學科和目標
教師在使用資源之前，首先要明確學科的特殊性以及這節課所需要達到的目標。學生的情感態度是容易被喚醒的，如果他們的學習活動能伴隨著情感，那麼他們對客觀世界的認識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛，只要作用於兒童的心理，就能促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，達到學生整體和諧發展的目的。
在現有的教學條件下，資訊科技最可能為創設問題情境，激發學生情感提供比較大可能性和比較好的視聽覺效果。
二、 尊重學生，共享資源
備課是一件比較繁瑣的事情，上課前就要用大量的時間進行資料的收集、整理，而課堂上的使用僅僅只需要幾分鐘。如何使收集到資料能夠有效運用呢？我是這樣做的：
課前讓學生認真預習，要求找出概念、定義，讀熟例題，可以參考相關輔導資料，有疑問的、有不同見解的地方在書上做出標記。每節課開始時讓學生閱讀教材，藉此檢查學生的課前閱讀情況，在學生閱讀時我來回巡視，督促每一位學生認真閱讀分析，同時也檢查了學生對要學習內容的預習情況。這樣做，大致了解了學生對數學概念、定義、應用題理解程度，還知道了學生在哪些方面比較困難，靈活調整教學的側重點。
而讓學生參與到資源的收集與整理，提高了我所準備的資料的時效性，也促使我更加精心地去把握住教材與學生。從我自身來講，我在備課、上課、與學生的互動中獲得了更大程度的提公升。從學生的角度來說，他們渴望從多方面去主動獲取學習資訊，並且在教學流程中地位是與老師平等的，發揮了他們的主體作用，讓他們積極參與在學習中，學得積極、有趣，學習能力得到鍛鍊，為自主終身學習打下良好基礎。
三、 靈活運用，注重生成
當我們手中擁有了大量的資源，就要合理靈活地利用這些資源，首先，我們資源的使用是為了強調教學重點，降低教學難點的難度，讓學生更容易理解學習的內容。如教學《長方形、正方形周長》時，當學生只找到兩種計算方法的時候，我用課件將長方形四條邊分解，同時動畫演示了拼圖與組合，學生豁然開朗，而且一氣呵成，找到了所有可以計算長方形周長的辦法，而且能用實際生活中的例子來進行解釋。
在開發利用教學資源過程中，不管運用什麼方法，唯一的目的是為了教學，為了學生的能力發展。所以，我們在選擇資源的同時，必須與學生的認知情況聯絡在一起，讓他們容易接受、容易理解，才能達到我們的目的。
討論三 反思教學資源的合理利用討論
反思教學資源的合理利用 教學資源是教學中有利於教學的物力 財力 人力等因素。同時也包括一些學生等的非智力因素 老師的道德修養 教學過程中的師生關係 教學模式的因素。對這些因素的有效的開發利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果，也為建設開放而有活力課程提供了有力的保障。下面就教學資源的開發和...
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