其次，我們還引導家長多方面支援幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。在「小小公升旗手」中，我們小朋友對世界地圖發生了很大的興趣。我發動小朋友回家找找有關世界地圖的資料或**。
第二天，有許多小朋友們帶來了很多的**和有關資料。為我們主題的進一步發展提供了足夠的條件。在「人們是怎樣工作的」這一主題中，通過家長職業調查，我們不但了解了家長們的工作情況，還特意邀請部分家長參與到我們的主題活動中來。
如：有的家長當過兵，我們就可以邀請他來班上講解當兵的一些知識，並讓全班的孩子一起學習軍人的稍息、立正和正步走等。有的家長開蛋糕店，我們就好聯絡他帶孩子們一起參觀蛋糕的製作過程。
有的家長是醫生，我們就邀請他給孩子們講一講醫生是如何治病救人的……家長參與了活動，孩子們的積極性更高了，接受的東西也就更快了。
另外，我們還發揮家長職業資源優勢，為幼兒教育服務，並增強家長參與活動的主動性。比如：我班有一位小朋友的爸爸是位廚師，燒得一手好菜，還會擁蘿蔔、土豆、甜椒等雕刻藝術品的絕活，在「秋天的蔬菜」裡，可以把他請到我們班為我們小朋友展示了一下，他雕的孔雀、蘿蔔花、燈籠等，栩栩如生，小朋友們看的驚嘆不已。
自從品嚐了周叔叔燒得的拿手菜後，好多小朋友都回味無窮，回家都要求爸媽燒一樣的菜。有的家長在來園時，笑著說：「老師，我們的孩子以前不喜歡吃蔬菜的，給他獎勵都行不通。
可最近吵著要我們燒蔬菜給他吃，每天評價我們燒得菜的味道，你們老師真有辦法！」其實，這些都得歸功於我們的家長啊！
其實，家長身上蘊含著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到好的教育效果。多形式的家長教育家長活動的開展，比起教師教育家長來，更是起到了事半功倍的效果，提高了家長的教育意識，也提高了科學育兒的水平。家園溝通、目標一致、協同對幼兒進行教育，營造了乙個家園共同關心幼兒成長的良好氛圍，促進了幼兒全面、健康的發展。
正如有位家長所說：乙個好孩子身後一定站著乙個盡職盡責的好老師和乙個盡心盡力的好家長。
論鄉村幼兒園課程資源的開發與利用
桐城師範高等專科學校倪志明 摘要 鄉村的課程資源具有鮮明的自然生態性和鄉土人文性，是幼兒生活學習的重要資源。鄉村幼兒園教師要靈活運用多樣的方式，因地制宜地合理開發利用鄉村豐富的自然資源 社會資源和文化資源，建設適應鄉村幼兒發展需要的幼兒園課程，以促進鄉村幼兒的全面健康和諧發展。關鍵詞 鄉村幼兒園課程...
利用社群資源開展幼兒園主題活動的嘗試
在現代社會中，教育並不是一件孤立的事情，它作為存在於社會生活中的一種現象，與整個社會發生著經常的 密切的聯絡。隨著社會的發展，社群建設的日新月異，社群社會功能的不斷健全，使得社群資源的教育功能愈加受到廣大教育工作者的關注。幼兒園教育指導綱要 中指出 幼兒園應與家庭 社群密切合作，綜合利用各種教育資源...
農村幼兒園美術自然資源的開發與利用
摘要 農村的美術自然資源是豐富多彩的，而且對其的開發與利用，已成為農村幼兒園美術活動開展與創新的必要條件，而且美術教育活動對培養幼兒發散性思維 審美 創造能力及學習品質等有重要意義。教師完全可以充利用和開發美術自然資源材料，開展豐富多彩的美術教學活動。但是，當前農村的幼兒園對美術自然資源的開發和利用...