溫窪東幼兒園婁益敏
我們在實踐中，根據我園的環境，從實際出發，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，為幼兒提供一些必備的基礎材料，和孩子們收集較為合理、有濃郁鄉土氣息的遊戲材料，讓幼兒按自己的意願和情感進行活動，把不利的條件變為有利的條件，開展有農村特色的幼兒園區角活動，並取得了良好的效果。
一、合理的環境設定 ,促進幼兒社會性的發展。
在我園活動面積小，幼兒人數多的情況下，我們巧妙的利用每一寸空間。比如：在開設美工區、操作區、圖書區時，把集體教學用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗台上掛上蒲草、毛線練習編辮子；在門子後面掛上自製的圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間而且不佔地盤。
二、多途徑挖掘鄉土資源開展區域活動。
雖然我們幼兒園室內、室外的操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛生、無汙染的自然材料用於幼兒在區角活動中的操作和遊戲。
1、通過幼兒收集，激發孩子的興趣。我們在春天的時候帶幼兒去收集樹葉、花朵、麥穗、麥管；夏天引導幼兒收集野花、樹葉；秋天時引導幼兒將落葉、樹枝帶回來進行活動。同時引導幼兒收集果實、種子等，還有玉公尺皮、各類豆子、花生殼、瓜子殼、等豐富活動區的材料，讓孩子親身感受豐富的農村資源，在增進幼對周圍環境認識的同時，也引發了幼兒的想象力和創造力。
2、利用家長教育資源，收集充實、豐富區角活動材料。我們向家長開放區角活動，孩子們絢麗多姿的作品、教師們深入淺出的講解，使家長們恍然大悟：原來生活中一些不起眼的廢舊物品原來是培養幼兒多項能力的好幫手。
於是向家長們提出的收集要求也得到了響應。通過家長收集的活動區材料主要是在活動區開展中需要家長參與製作或提供的們還發動家長收集了布條、農田裡的蔬果、毛線等等一系列材料。家長們的職業、專長各不相同，這就為充實、豐富幼兒園的區域活動提供了條件。
3、綜合利用教育資源，讓區角活動走向社會。我們通過建立多功能社群活動網，使幼兒把已有的經驗運用到生活中，獲取新經驗。同時，將幼兒在區域中動手製作的小製作參加各級各模擬賽，獲得了優良成績，幼兒體驗了成功的快樂。
三、研究材料，使其與教育目標結合。
區域活動的教育功能主要是通過遊戲材料來實現的，材料提供的的層次性和開放性直接影響到幼兒發展的速度和方向。幼兒發展涉及各個方面，在工作中我們要善於根據教育目標投放不同的材料，組織各種區角活動以鍛鍊和培養孩子們的各種技能。主要包括：
1）動手技能類活動，如串珠、編辮子、玩泥巴等，以孩子的小肌肉鍛鍊為主，目的是提高幼兒的動手操作技能、增強肌肉的協調性。2）探索發現類活動，如沙中**、沉與浮、取水果汁等，讓孩子在動手動腦中觀察、思考、比較、記錄分析，發現新問題，掌握新知識。3）表達表現區，以滿足孩子們表達表現的願望，如時裝表演、歌舞表演等，讓孩子們獲得愉悅的情感體驗。
4）在運動區投放鍛鍊幼兒基本動作的自製簡單器械，幼兒在活動時不僅能開心盡興地玩，還鍛鍊了大肌肉動作，促進幼兒身心健康發展。
四、把區域開設到大自然中去。農村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料，同時也是天然的活動區。農村中多的是土，把土做成泥，用泥做糖葫蘆，做窩窩頭，做汽車，還可以撿樹葉，做標本，貼畫，拼畫……在大自然中，幼兒的想象力盡情放飛，創造力盡情地發揮，同時盡情感受大自然的美。
這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。
五、將活動區擴充套件到家庭之中。
自從開展了區域活動，我們不僅把活動區開設到大自然中去，還擴充套件到幼兒家中。首先請家長為孩子開拓一片屬於孩子自己的天地，並提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請家長為孩子提供勞動機會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。
只要家長肯放手，孩子就會很樂意而為。同時還增強了勞動意識，養成愛勞動的好習慣。豐富的鄉土材料為我們幼兒園帶來了特色，帶來了活力，也帶來了新的希望。
我們的區域活動僅僅是開始，但也看出區角活動具有其他教育形式不可替代的優越性，深受幼兒的喜愛，更有利於幼兒的發展。我們堅信：隨著農村經濟的不斷發展，我們周遍所蘊含的教育資源將越來越豐富，只要我們在貼近幼兒生活的基礎上充分挖掘本土資源，豐富區角活動內容，並讓孩子在寬鬆愉悅的環境裡與材料積極互動，我們農村的孩子和城市孩子一樣會獲得最大的發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。
我們的教師也一定會在挖掘本土資源的過程中獲得專業化成長！
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