作者：李英
**：《南北橋·人文社會科學學刊》2023年第01期
【摘 ; ;要】農村幼兒園區域活動環境的創設，是近年來幼兒園工作的重中之重，農村的一草一木，一石一沙都是幼兒園開展區域活動的活教材。如何就地取材，怎樣充分利用農村豐富的自然資源，則是我們精心創設活動區，巧妙設計活動內容的關鍵。
【關鍵詞】農村 ;幼兒園 ;活動區域 ;創設
中圖分類號：g4 ; ; 文獻標識碼：a doi：10.3969/
陳鶴琴先生認為：「怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，教育上的環境，在教育的過程中，起著一定的作用。」在幼兒園的教育活動中，環境作為一種「隱性課程」，是重要的教育資源。
孩子所處的環境便是教育的「教材」， 園所綠化美化，都是孩子受教育的因素，孩子耳濡目染，日日月月年年，對認知、思想、觀察力、想象力等方面均能產生影響。
新《綱要》中指出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」幼兒園活動區域的創設，是幼兒園環境藝術設計的乙個方面。
區域活動是為了滿足幼兒按自己的意願和興趣去從事快樂活動的需要，幼兒在與同伴的相互作用中，真切地體驗著各個角色的情感和態度，表現出極大的快樂和滿足，獲得多方面的經驗，對於促進幼兒全面和諧發展具有重要作用。
一、充分利用農村的自然資源，集中布置動態的活動環境
農村有取之不盡，用之不竭的自然資源。教師在選擇活動區內容時，應結合當地地理環境特色，從農村具體實際出發，因地制宜地設定各種室外動態活動環境，充分實現園內資源共享。
我園整合農村現有資源，努力體現環境建設的全面性、物件性和層次性，著力讓每乙個角落都有生命，讓每乙個角落都會說話，真正讓環境體現教育價值。老師們為了讓孩子與環境互動，帶著孩子們利用多種方式種植花草。種子和花苗：
孩子們在和老師一起對植物栽種、管理的過程中，了解了植物的生長離不開水;順著光線來的方向，植物長得比較好;有些植物不愛喝水;要給植物鬆土等。自然角里，把各班級蒐集的各種糧食、蔬菜的種子集中一起，讓孩子們認得更多;集中種植大蒜、小蒜、小蔥、大蔥、韭菜，讓孩子們對比認識他們的細微不同;集中飼養小鯽魚、蝦、螃蟹、泥鰍、黃鱔等，讓孩子們對照觀察他們的活動。（聯絡家長幹農活帶上幼兒，讓其親臨大自然，充分利用自己的感官看看、聞聞、聽聽、摸摸。
）挖來一挑粘土，孩子們自己揉泥團，做各種泥塑，待泥塑風乾後進行裝飾;收集稻草，讓孩子們編頭髮、扎花環、搓草繩等;在玉公尺成熟的季節，收集許多玉公尺芯，堆放在一起，幼兒利用玉公尺芯砌房子、壘高山等;收集大大小小的各種紙箱，拼湊鏈結，孩子們在紙箱裡鑽爬，其樂融融。這種區域活動環境的創設，足可彌補農村幼兒園活動室環境設定之不足。
幼兒園遊戲區域創設與指導
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幼兒園區域活動創設的指導策略
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幼兒園區域活動中環境創設的研究
4 總結法。通過有目的 有計畫地召開有關研討會 觀摩會等，積極推廣在課題研究過程中的有效經驗，及時指導做好階段性研究成果的資料積累工作。五 相關概念 1 區域活動 區域活動是以個別化學習為前提，在一定的教育思想指導下，由教師為幼兒提供合適的活動場地 材料 玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操...