幼兒園區域活動的創設與指導策略研究

作者：聞霞

**：《新課程·小學》2023年第05期

摘要：區域活動是幼兒園教育的重點，其擁有更強的靈活性和針對性，是引導幼兒更好成長與發展的主要途徑。通過對幼兒園區域活動的創設與指導策略進行研究，旨在推動幼兒教育的進一步發展。

關鍵詞：區域活動；創設；指導

相比於正規的教育活動，幼兒園區域活動具有更強的靈活性與趣味性，能夠激發幼兒主動參與，同時促進幼兒的全面發展。因此，加強幼兒園區域活動的創設是幼兒教育必須重點關注的問題，也值得眾多幼師思考與**。基於此，本文在此對幼兒園區域活動的創設與指導策略進行研究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑑。

一、幼兒園區域活動的創設策略

值得教師重視的是，區域活動的主要目的是在培養幼兒智力因素的同時培養幼兒的動手能力、積極心態等多方面的素質。因此，在幼兒園區域活動的創設時，教師必須要考慮活動的全面性，應該盡力涵蓋多個方面，使幼兒能夠得到全面提公升。

例如，幼兒園可以創設生活勞動區，在區域活動中讓幼兒模擬進行疊被子、繫鞋帶等活動，逐步培養幼兒的生活自理能力。幼兒園也可以創設遊戲區，通過有趣的活動吸引幼兒踴躍參與，提高幼兒的動手能力，幫助幼兒形成積極樂觀的態度。

此外，幼兒園還可以創設科學區、語言區、文化區等區域活動，豐富區域活動，促進幼兒全面發展。

二、幼兒園區域活動的指導策略

1.重視對幼兒的觀察

素質教育要求教師突出學生的主體性，要讓學生在主動參與的過程中發現與解決問題，並根據學生的具體表現制訂更有效的培養計畫。

因此，在幼兒園區域活動中，教師的首要任務是對幼兒進行觀察，而不是直接干涉與指導。通過觀察，教師要明確幼兒在活動中存在的問題，如部分幼兒不願意參與集體活動以及部分幼兒無法與其他幼兒友好相處等。同時，教師也需要把握幼兒的切實需求，即掌握幼兒的愛好，以此為基礎制訂有效的活動計畫。