幼兒園區域活動指導

幼兒園區域活動的概念

區域活動，也稱區角活動、活動區活動等，它是教師根據教育目標以及幼兒發展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區域，如美工區、積木區、表演區、科學區等，投放相應的活動材料，由幼兒按照自己的意願和能力，以操作擺弄為主要方式，進行的個別化的自主學習的活動。

幼兒園區域活動的特點

自由性——每個幼兒都可以根據自己的興趣、需要選擇活動。

自主性——按照自身發展水平自主選擇活動內容和活動夥伴。

個性化——不同的活動區從不同的側面促進幼兒的發展。

指導的間接性——依靠環境、材料為媒介，以語言為媒介。

幼兒園區域活動的意義

一、區域活動為實現幼兒園教育目標提供有效途徑

通過積累「非正式學習」中的經驗、感受實現良好的自我概念的形成，幼兒交往能力的發展、動手能力的提高等。

1、區域活動多數是屬於自選活動，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進行活動的機會，使幼兒更多的體驗成功感和愉快感，這將有利於培養他們的自信心。

2、區域活動通常是小組活動和個別活動，能為幼兒提供更多的交往機會和自我表現的機會，增加了同伴間的相互了解，尤其是對同伴在課堂教學和一般集體活動中所不可能表現出來的才能和優點的了解，這將有利於提高相當一部分幼兒的「威信」和受歡迎程度。

3、區域活動可以增加教師直接接觸幼兒的機會，使每個幼兒更加有機會感受到教師的關注。

二、區域活動可以給幼兒提供更豐富的學習經驗，使他們在一種沒用壓力的環境中主動學習

區域活動的內容是根據幼兒的興趣、需要、能力和教育目標的要求設定的。如為擴大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發幼兒熱愛大自然的情感，可組織幼兒郊遊、參觀農貿市場、遊動物園等活動，然後在建構區增設各種小動物，角色區增加「小市場」等。活動中幼兒通過聯想，「動物園」、「小市場」等活動就出現了。

可以說有些知識不是靠他人傳授的，而是自己觀察、自己發現的。區域活動給幼兒提供了親自探索和發現的機會，使幼兒能在自己的認知水平、操作水平上進行學習，把環境中潛在的價值轉化為真正的現實價值，得到課堂時得不到的東西。

三、區域活動是幼兒分組學習和個別學習的主要場所，能促使幼兒進行多種形式的學習。

幼兒園課程形式可以分為集體活動、小組活動、個別活動，各有其應用價值和意義。兒童在區域活動中進行多種形式的學習：教師指導下的學習、自由遊戲中學習、個人學習、與同伴一起學習等。

幼兒園區域活動的價值

各活動區主要教育價值列舉表