兩省三地公開觀摩區角活動反思
隨著課程改革的不斷深入，我們對更自由更靈活的教學形式區角活動的探索也越來越深入，我們不斷地挖掘著它的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區域遊戲中得到最大限度的發展。我園每學期都舉行各班級區域環境創設評比，組織教師互相觀摩區域教學活動，把區域教學作為幼兒園教育教學不可缺少的重要組成部分，落實在每週的教學安排裡。這學期更是邀請了兩省三地（南京、宣城、寧國）的幼兒教師前來我院觀摩區角遊戲。
區域學習活動以其開放性、自主性、**性強等特點，受到孩子們的喜愛，是培養幼兒自主學習能力，滿足幼兒動手操作能力、增強幼兒合作學習能力和語言溝通的重要手段，也是有效防止幼兒園教育小學化傾向的學習形式。區角活動最大的特點在於：它給予幼兒自由的遊戲空間長自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。
同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，有利於實施個別化教育。
幼兒在區域裡的活動應該是一種人為創設自然情景下的幼兒自願、自發的遊戲，那麼，如何使區域活動真正成為幼兒自由選擇、自發探索、自主活動的一扇門呢？以下是我個人對此次公開區角遊戲觀摩活動的一些想法：
一、材料投放要有目標性和針對性。例如益智區的小小送奶工，之前投放的是所有的門牌號碼，孩子根據清單送牛奶，經過幾個星期的練習適當的減少門牌號，並在此基礎上新增了一些物品，如五個綠色的糖果。增加了難度之後，孩子的遊戲興趣更濃厚，遊戲的目標和針對性強。
二、材料的提供要有層次性。幼兒的學習能力有差異，所以在區角遊戲材料布置時，一般投放了兩種能力層次的材料，例如多公尺洛骨牌，投放了一種帶數字的1-30，另一種不帶數字，隨便排序的，但兩種材料在排列完成後都要記錄下他們的形狀，最後推到。
三、教師角色的定位要準確把握。角色遊戲是中班孩子遊戲的難點，幼兒相對的經驗不是很豐富，語言表達能力也不是很好，簡單的模仿溝通後，大多數是聚在一起擺弄道具。怎樣讓孩子們更好的進入角色，並熱情大膽的說出自己的語言，我還在探索階段，也希望能得到各位幼教同仁的幫助和解惑。
四、教師介入指導要適宜。在這一方面，我一直奉行，教師盡量在遊戲前和後提供指導，遊戲中盡量讓孩子自主遊戲，自主探索，發現了問題及時記錄下來，在評價環節指出。
五、教師應及時的分析與反思。每次的區角遊戲我都會根據孩子的遊戲狀況做下相應的記錄，有時是拍照記錄，有時是書面記錄，再在點評環節加以引導，鼓勵幼兒自評，教師幫助小結。
經過此次反思活動，我們進一步明確，區域遊戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，幼兒園將堅持不懈地創設最優化的環境，使之更接近幼兒的「最近發展區」，為幼兒營造乙個更為自由發展的空間。在今後的區角活動中，用心的設計和布置，耐心的幫助和指導，平心的點評和鼓勵，讓孩子在區角活動中玩出更自信更個性的自我！
區角反思我
區角活動的組織與指導 一 目前區角活動中主要存在問題 活動內容更新不夠。材料投放層次性不夠，更新不及時。遊戲指導針對性不強，有效指導 互動不夠，遊戲停留在孩子原有水平，促幼兒主動發展不夠。忽視遊戲評價。材料收拾整理有序性不夠。二 具體指導的方法 1 活動空間的設定 活動區設定是要善於利用班級環境的地...
區角活動設計
操作區 百變圖形 一 活動目標 1 練習插 拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。2 用橡皮筋創意地在模板上製作圖形畫。3 培養幼兒的耐心和專注力。二 活動材料 裝在盒子裡的圖釘 畫有各種形象塑料方塊 白紙 模板 彩色橡皮筋 記錄點圖 三 操作層次 第一層 用拇指 食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某...
小班區角活動
區角設計一小班益智區 水果接龍 設計者書生幼兒園陳雪豔 材料 每張畫有兩個不同水果的卡片若干 玩法 根據卡片上面後乙個水果圖形，找出另一張卡片上前乙個水果與其相同的卡片，首尾相接進行排列。提示 可以變換卡片上的圖形或增加為三個不同圖形進行接龍。區角設計二小班操作區 生活區 漂亮的項鍊 設計者書生幼兒...