區角活動的組織與指導
一、目前區角活動中主要存在問題：
◆活動內容更新不夠。
◆材料投放層次性不夠，更新不及時。
◆遊戲指導針對性不強，有效指導、互動不夠，遊戲停留在孩子原有水平，促幼兒主動發展不夠。
◆忽視遊戲評價。
◆材料收拾整理有序性不夠。
二、具體指導的方法：
1、活動空間的設定
活動區設定是要善於利用班級環境的地理因素，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
區角活動設定時師生共同商量，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區角的主人，由幼兒決定怎樣布置，並多採用固定和靈活設定相結合、動靜分割槽的方式，創設豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。 一般將較為安靜的區角可安排在室內：如語言區、數學操作區；相對會發出較大聲音的活動安排在靠近門口：
如表演區、體育區、科學區、動手區等，並根據遊戲情況靈活調整。社會性角色區角一般可以相對固定，如小醫院、百貨商店等，可相對固定在教室或室外某一區域。 另外，要讓環境說話，讓幼兒與環境互動起來。
充分利用走廊、牆壁等展示與遊戲主題相關的資料、**、孩子的美術作品、操作遊戲材料等等，增進孩子們與環境之間的有效互動。
2、活動規則的制定
活動區的設定為幼兒提供了自主學習的機會，與之相生的規則意識就顯得重要了，如果沒有了規則，那麼我們的活動區只能成為幼兒隨意遊玩的場所，不能發揮出區角活動的優越性。在活動區設定好後，可以通過和孩子共同商討、共同制定區角活動規則。規則一但形成就要嚴格要求幼兒遵守，幫助孩子養成良好的規則意識。
(附：**)
3、區角活動的一般組織過程
（1）區角介紹。
（2）幼兒自主選區。
（3）幼兒自主遊戲，教師個別指導。
（4）遊戲評價。
（5）收拾與整理。
4、遊戲指導
（1）創設寬鬆、和諧、自由的活動氛圍
區角活動氛圍寬鬆，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什麼和怎麼玩，在沒有壓力的環境中獲得經驗，體驗成功和愉悅，因此在區角活動中，當孩子們真正開始遊戲時，教師要注意充分尊重幼兒，讓孩子們按自己的意願，自主選擇、自由交換遊戲內容，創設寬鬆、和諧、自由的活動氛圍，激發幼兒探索的願望，培養幼兒的自主性和創造性。而教師只是做到調劑的作用，個別組過於擁擠時在和幼兒商討、尊重孩子的前提下做好協調工作。「你今天到另外一組去玩好嗎？
」 在和孩子商討時會遇到各種不同的反應，有的主動換組，而有的就爭執不下，那麼這時便需要教師賦有教育機智，乙個小遊戲便可以解決。
（2）做孩子活動的觀察者、引導者、支持者、幫助者
當幼兒自主選擇操作材料時，教師不僅應成為幼兒遊戲的好夥伴、好搭檔，還應當成一位細心的觀察者，了解幼兒在活動中遇到的問題，要信任幼兒、耐心等待，要學會以多種角色出現給予幼兒適宜的幫助與指導，要讓幼兒充分地活動探索、嘗試、發現、交流和分享，使幼兒在自我學習、同伴間相互學習啟發下培養能力獲得經驗。而且教師還應是乙個引導者、支持者和幫助者，採取設疑、提建議等靈活隱性的方式支援幼兒的活動，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間。通過觀察和參與遊戲，從孩子的操作中發現新問題，產生新思考，生成新課程，從而為下一次的材料投放有了新的目標和針對性。
5、遊戲評價
以鼓勵為主，實施開放式評價。
（1）幼兒自我評價
讓孩子們圍繞介紹今天玩了什麼遊戲、最喜歡什麼遊戲來講評，讓幼兒積極參與自我講評，在同伴的面前大膽講述自己的遊戲過程，增強講述能力，增進自信心。如教師引導孩子講述：「你玩了什麼遊戲？
你是怎樣玩的？」充分尊重幼兒，讓孩子們自我介紹。
（2）整體評價。
教師在觀察、反思整個區角活動情況基礎上，可有目的地讓操作過程中有創意、表現突出的孩子來講解「自己是怎樣玩？」或「她的做法有什麼不同」，讓幼兒在相互學習、互相展示、補充講述中通過反思自己的行為、方法、結果來促進自我意識的昇華、自尊心的建立、自信心的發展、個性的張揚，為健全人格的形成奠定良好的基礎。同時，通過講評引導幼兒討論解決遊戲中存在的問題。
如大班「娃娃超市」遊戲講評時，反映很熱烈，不少孩子感到近幾次玩的興致不高，並且超市的顧客、售貨員到各區亂串門的現象，影響很不好。於是教師引導孩子們分析原因：有的孩子說：
超市不好玩，買完東西就沒事可幹了，也有的幼兒提出亂竄門現象不好應改正，老師這時抓住時機，和幼兒一起**下一步該怎麼辦？讓幼兒想辦法改進區角活動的設定。通過開放式講評培養幼兒解決問題的能力。
6、活動後的整理
為了材料的取用方便，同時也為了養成孩子們良好的習慣，每次活動結束後所有區域的活動材料的收拾整理，要引導幼兒積極參與，可以採取各區角專人負責，也可以讓幼兒輪流負責當材料負責人，統籌安排整理。
區角活動材料的整理需要注意兩個方面：一是材料要分門別類收拾，便於幼兒今後的使用與歸還。二是要求幼兒收拾整理時細心觀察，如將壞的材料作上標記，將下次所需材料畫在專用本上等等，以便老師根據標記和記錄能夠在下次區角活動前及時調整、補充，使之更具有目的性、趣味性和可操作性。
區角活動反思
兩省三地公開觀摩區角活動反思 隨著課程改革的不斷深入，我們對更自由更靈活的教學形式區角活動的探索也越來越深入，我們不斷地挖掘著它的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區域遊戲中得到最大限度的發展。我園每學期都舉行各班級區域環境創設評比，組織教師互相觀摩區域教學活動，把區域教學作為幼兒園教育教學不...
區角活動設計
操作區 百變圖形 一 活動目標 1 練習插 拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。2 用橡皮筋創意地在模板上製作圖形畫。3 培養幼兒的耐心和專注力。二 活動材料 裝在盒子裡的圖釘 畫有各種形象塑料方塊 白紙 模板 彩色橡皮筋 記錄點圖 三 操作層次 第一層 用拇指 食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某...
小班區角活動
區角設計一小班益智區 水果接龍 設計者書生幼兒園陳雪豔 材料 每張畫有兩個不同水果的卡片若干 玩法 根據卡片上面後乙個水果圖形，找出另一張卡片上前乙個水果與其相同的卡片，首尾相接進行排列。提示 可以變換卡片上的圖形或增加為三個不同圖形進行接龍。區角設計二小班操作區 生活區 漂亮的項鍊 設計者書生幼兒...