彭山縣機關幼兒園郭璐莎
一、班級及區角概況：
班級為大班，共有幼兒48人，其中男孩、女孩各24人，幼兒年齡段在5——6歲。
區角遊戲內容包括有：建構區、娃娃家、餐廳區、益智區、語言圖書區、表演區和美工操作區。
二、區角遊戲設計及材料投放：
1、區角遊戲的設計：
設計區角遊戲時，既應從本班幼兒的年齡特點及現有的能力發展水平出發，也應充分了解幼兒的興趣。（如：①編織和夾桌球這兩個遊戲也許單看起來對於大班幼兒來說有些簡單，但我班幼兒在實際的日常活動中，普遍動手操作能力較弱，對筷子的握法和操作也存在一些問題，因此我們在區角中設計了這樣的活動。
②在日常的活動中，我們發現迷宮類的書很受幼兒歡迎，因此我們在益智區設計了迷宮遊戲。）
設計區角遊戲時，兼顧到學習性與社會性。學習性是教師根據幼兒年齡特點及發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力，以操作擺弄為主的方式，進行遊戲，目的主要是培養孩子對學習的興趣，在學習和探索中認識周圍的生活環境和客觀事物，如益智區、美工操作區、語言圖書區。社會性通過角色的扮演，幫助幼兒形成良好的情感體驗，培養社會性能力，積累社會經驗，如娃娃家、餐廳區、表演區的設定。
針對大班幼兒的年齡特點及幼小銜接的需要，我們在設定區角時側重於學習性區域遊戲，但同時也保留了一些社會性區域遊戲。
2、教室空間的分配及利用：
由於修建，現在過渡期的教室空間及相應的一些設施等有限。為了兼顧區角活動及日常的教育教學活動，我們在設定區角時，傾向於「四周劃分，**留白」的格局，即將教室四周劃分乙個個區域，投放相應材料，教室**留出大塊空間以備集體活動之用。
活動開展中，針對出現的一些問題，我們也對空間的分配和利用做了相應的調整。（如：建構區能容納的幼兒有限，更多的孩子只能選擇別的區域，在區域布置時又不可能擠占其他區域的空間。
為此，我們將建構區細分為搭建區和拼插區，搭建區設在走廊，主要以大型積木的投放為主，輔以其他廢舊材料；教室內設拼插區，投放小型拼插材料。
3、遊戲材料的投放：
為幼兒提供多樣化的、充足的遊戲材料，既能豐富區角活動的內容和形式，激發幼兒興趣與創造，也能讓幼兒「有事可做」以及避免爭搶。
除了成品玩具及材料的投放，我們更多的是根據遊戲的需要，為幼兒提供自製品及半成品。（以建構區為例，不但給孩子投放了大型積木、小汽車等成品玩具，還從實際情況出發，提供充足、安全、衛生的廢舊材料（幼兒及家長共同收集），如：奶粉罐、卷紙筒等）。
三、存在的問題及教師的困惑：
1、受現有教室空間及場地的限制，區角無法固定設定，每次開展區角活動之前，都需教師提前挪動桌椅等。
2、大班額這樣的實際問題，讓教師在設計、組織開展區角活動時感覺很吃力。為了讓每乙個孩子都能快樂地參與到活動中來，教師只能盡可能地為孩子投放大量的遊戲材料，無形中也增加了教師的日常工作量。
3、開展區角活動中，教師所扮演的角色問題。理論上來說，我們都知道：教師應該是孩子遊戲的引導者、支持者、參與者與觀察者。
但在實際的活動組織過程中，因大班額的客觀因素，教師的引導、支援、參與、觀察都顯得力不從心，無法兼顧到每乙個孩子。同時，怎樣的引導、參與才是科學合理的，引導、參與到怎樣的程度才最有利於孩子的發展，是我們在實際的活動中感到很困惑的問題。
2014.5.20
區角遊戲的設計原則與方法講解
一 幼兒園區角遊戲的概念與內容 區角遊戲是幼兒在遊戲區 或稱活動角 活動區 中所進行的某 種特定活動。區角遊戲的區域包括角色遊戲區 積木區 玩沙玩水區 語言圖書閱讀區 表演遊戲區 美工區 科學發現區 自然角 益智區 操作區。二 區角遊戲的設計與指導的原則 區角遊戲的設計與指導應遵循以下三個原則。一 ...
區角活動設計
操作區 百變圖形 一 活動目標 1 練習插 拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。2 用橡皮筋創意地在模板上製作圖形畫。3 培養幼兒的耐心和專注力。二 活動材料 裝在盒子裡的圖釘 畫有各種形象塑料方塊 白紙 模板 彩色橡皮筋 記錄點圖 三 操作層次 第一層 用拇指 食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某...
區角活動的組織與設計
幼兒園體育區角活動的創設與組織 幼兒體育是通過有目的 有計畫 有組織的開展體育活動的教育過程。其目的是通過體育活動鍛鍊幼兒的身體，傳授基本的體育知識和技能，培養幼兒積極參加體育鍛煉的興趣，養成經常進行體育鍛煉的行為習慣，從而增強幼兒體質 培養良好的心理意志品質和社會適應能力。在上次幼兒園健康活動評選...