1. 關於自由
蒙台梭利認為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動，生命力的自發性受到壓抑的孩子絕不會展現他原來本性，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標本，已失去生命的實質。這樣教師就無法觀察到孩子的實際情形。因此，必需以科學的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進他自發性地表現自己，然後加以觀察、研究。
這裡所謂的給孩子自由，不同於放縱或無限制的自由。蒙台梭利說： " 讓孩子學會區分是非，知道什麼是不應當的行為。
如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動都要受到嚴厲的禁止，逐漸加以根絕，必需耐心地輔導他這是維持紀律的基本原則。 " 事實上，放縱孩子絕對不能得到真正的自由。
2 關於紀律
蒙台梭利認為紀律是一種積極的狀態，建立在自由的基礎之上的乙個人如像啞巴那樣的恬靜，像癱瘓的人那樣的一動不動，不能算是有紀律的這種人是被 " 消滅 " 積極的紀律包括一種高尚的教育原則，和由強制而產生的 " 不動 " 完全不同的
說： " 一般學校給每個兒童都指定乙個位置，把他限制在自己的板凳上，不能活動，對他進行專門的紀律教育，要求兒童排隊，堅持恬靜等等。這樣的紀律教育是不可能達到目的因為紀律的培養不能靠宣傳和說教，也不能靠指責錯誤，而是自然的活動中發展起來。
認為兒童的活動應當是自願的一種自然的潛在趨勢，不能強加給他重要的使兒童在活動中理解紀律，由理解而接受和遵守集體的規則，區別對和錯。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。多次強調乙個有紀律的人應當是主動的需要遵守規則時能自己控制自己，而不是靠屈服於別人。
蒙台梭利學校的活動室內，允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意願移動桌椅。認為這種自由不只是學習的需要，也是生活的需要。教室裡的兒童有目的地，自願的活動，每個人忙於做自己的工作，恬靜地走來走去，有秩序地取放物品，並不會造成混亂，因為他懂得恬靜和有秩序是必要的並且知道有些活動是被禁止的兒童在這種環境中逐漸成長，自然會注意自己的行動，長此下去，就會養成守紀律的好習慣。
蒙台梭利教育理念
瑪麗婭蒙台梭利 1870 1952 義大利人，是飲譽全球的教育家，她強調早期教育的必要性，創新了兒童教育與課程，她創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。蒙台梭利教育理念可概括如下 1 使人成為人 蒙台梭利教育是使人成為人。第乙個人是剛剛出生的生物性的人 第二個人是為人，為人就是受過教育，...
杭州蒙台梭利 蒙台梭利教育到底是什麼
說到 蒙台梭利 可能很多家長會直接聯想到 高大上的教育方式 有錢人家的小孩 這些字眼。其實不論是在網上還是在現實中，蒙台梭利教育都受到了家長們的認可，甚至開始成為家長為孩子選擇教育時的 首選 但是蒙台梭利教育到底是什麼？應該如何選擇最好的蒙台梭利學校？相信家長們依然存在疑惑，那麼就讓杭州啟蒙國際學堂...
蒙台梭利小學
上個禮拜五和兒子的蒙特梭利幼兒園的園長溝通了一下，他們也非常關注蒙特梭利小學，我把資料給園長看，並提出了我的一些疑問。1 蒙特梭利美國老師保羅的情況，園長說保羅畢業的那個大學在美國排名三四十位，是乙個不錯的大學，她還舉例說，美國前一兩百位的大學都有清華北大的水平，對保羅40左右才拿到大學學士學位的情...